孩子成长需要和谐的环境。因此，幼儿园要为幼儿创设宽松、愉快的环境；幼儿教师要给幼儿营造出一种温暖的“家”的气氛，使幼儿有一种心理上的安全感，愉悦感，这是培养幼儿独立性和自理能力必要的外部条件。
一、在教育中培养幼儿的独立意识
2-3岁幼儿自我意识开始萌芽，言语和动作的发展迅速，对周围世界的认知范围扩大。他们喜欢到处看到处摸索，不要成人抱着，甚至不愿让人拉着手走路。他们已经能够表达自己的意愿，对成年人要求他做的事情，往往会回答不。对自己己来。”可是，家长无条件的包办代替，使幼儿形成一种错误认识：什么事情家长都可以帮着干。因此，我们要通过各种形式，让幼儿知道，自己已经长大了，生活、学习不能完全依靠父母，要慢慢地学会自己的事情自己做。幼儿的独立意识是在实践中逐步培养起来，随着他们身体的发育，大小肌肉群的逐渐成熟，心理能力的不断提高，从不会做到逐渐学会做，从做的不象样到做的井井有条。这是必然的规律，也是必经的过程，在这个过程中幼儿获得自身的发展。
二、在学中玩，在玩中学，让幼儿学习基本的生活技能。
技能的形成是一个反复的过程，还要注意以后的巩固练习。教师要经常督促、检查、注意幼儿，加强幼儿良好习惯，逐渐形成自觉行为。传统的传授技能方式一般分三步，即教师示范讲解、提出练习要求、孩子反复操作。孩子在学习中既枯燥又无味，学习的质量也大打折扣。结合游戏和技能学习，游戏发挥独特的兴趣，提高孩子的兴趣，在学校玩耍，在中学玩耍，容易让孩子掌握自己能力的技术。
三、给幼儿更多的自由空间，在自由活动中，培养幼儿独立思考、解决问题的能力。
教育家蒙台梭利非常重视幼儿独立性的培养，教育者必须先引导孩子沿着独立的道路前进。她认为，儿童自身有巨大的发展潜力，应尊重幼儿的自主性、独立性，放手让他们在活动中发展。遵循这样的原则教育孩子，就能培养其独立思考的能力。孩子的独立自主性是在独立活动中产生和发展的，要培养独立自主的孩子，就应该为他提供独立思考和独立解决问题的机会。因此，教师更要注意创造机会，培养幼儿自己作选择和自己处理问题的能力，让幼儿充分感受到自己有选择、探索、表达的自由。幼儿有好奇好问的天性，对于他们提出的问题，教师经常耐心地回答孩子提出的问题，忽略了培养孩子独立思考问题的能力。教师要注意启发自己动脑筋尝试各种解决问题的方法，不必担心失败和批评，可以大胆发表自己不同的意见。
四、教师因材施教，分层培养，使幼儿在原有水平上发展。
幼儿之间存在个体差异， 具有较强独立意识的幼儿，要给他们创造更多的机会探索周围世界，并在主动活动中获得知识和技能，发展思维能力和解决问题的能力；对于独立意识较弱的幼儿，就相对降低要求的标准，不可强求，更不可鄙视，须因材施教。独立自主性的培养是一个长期的过程，需要循序渐进地进行。不要急于求成，对儿童发展提出过高、不合理的要求。也不能因为孩子暂时没有达到你的要求而责备他。
五、教师的表扬是提高幼儿工作信心和勇气的动力。
培养幼儿独立性时，要经常用有效的表扬方式加强行为。给予他们的努力充分肯定，鼓励和要求他们克服困难，坚持自己独立工作，为幼儿的自主、独立发展创造民主、宽松、愉快的氛围，尊重幼儿自主成长的要求，给幼儿更多的机会自我表现，独立完成任务，自由玩耍，其中协调自己的感觉，发展自己的思维，组织自己的语言，调节自己的感情和行为，形成自己对事物的判断，形成自己独特的思想
