(1)有目的地造就可以造成孩子留意的自然环境。
依据上述孩子注意力发展趋势的特性，注意力易分散化，父母可有目的地造就一些可以造成孩子留意的自然环境。社会心理学的研究表明明显的、新奇的、主题活动的物件最能造成孩子的留意，家里要有目的地置放一些艳丽的、主题活动的小玩具，如彩色气球、不倒翁、会舞蹈的小孩、小熊宝宝敲鼓等，便于造成孩子的留意。此外，家里还可提前准备一些新奇的，可供孩子实际操作而且可以探寻其秘密的物件，如天平秤、小电动机、多棱镜、磁石等这种物件也可以造成孩子的留意。
(2)提升幼儿生活经验，丰富多彩幼儿的专业知识。
幼儿所有着的生活经验和专业知识，对造成和维持他的留意有密切相关。人对熟悉的事通常会出现较多的留意，比如一首熟悉的歌、一个熟悉的物品、一本熟悉的书都能造成幼儿的留意。针对一些新奇的物品，尽管能造成留意，但假如幼儿对新奇的事情一点不理解或毫无了解，注意力柱往不可以长久。反过来，如果有一点印像但不彻底熟悉，便会有极强的求知欲，注意力非常容易维持。
因而，丰富多彩的专业知识和生活经验，娴熟的方法，是发展趋势幼儿注意力的关键标准。如孩子见过小熊猫后，再讲熊猫的特点，孩子就较非常容易留意。因而，假如能丰富幼儿的日常生活內容，丰富多彩她们的生活经验，就能推动幼儿注意力的可靠性。反过来，假如幼儿的日常生活历经匮乏，对外部事情了解又少，诸事都很生疏，便难以维持幼儿注意力的可靠性。父母还能够运用手机游戏塑造孩子的注意力。手机游戏是孩子喜欢的话动，在游戏里面孩子为了更好地进行一定的每日任务，能够 维持长时间的注意力。
(3)开展能造成幼儿留意的主题活动。
幼儿的注意力发展趋势水准比较有限，既要发展趋势幼儿的有意注意，更要灵活运用幼儿的天时留意，让孩子在轻轻松松有担得话动中集中化注意力。因此，在孩子的学习活动中，要留意学习培训的內容运合幼儿的水准、兴趣爱好和工作能力，日程安排要适当，不必长期做一种主题活动，要随时随地留意孩子的主要表现，立即调节活动主题和方式，当孩子已主要表现出走神时，不可逼迫孩子留意，而要考虑到主题活动的內容和方式的转换。一般来讲，幼儿只有保持5-二十分钟的注意力。超出这段时间，幼儿的注意力便会分散化。自然，要考虑到孩子注意力迁移的艰难，不要在短期内内经常地拆换主题活动。
