孩子的“拿来主义”
近期，有父母打来电話说，自身的孩子喜爱拿他人的东西，以情动人以理服人的方式在孩子的身上难以实现，那么小就学好私拿他人的东西，成长可怎么得了？应该怎么办？
实际上 ，在少年儿童心理学专家的眼中，这是一个很一切正常的状况。大部分小孩子总有时会拿一些不属于她们的东西，将这种界定为“偷”就小题大作了。产生这种状况的缘故有很多种多样，如今使我们来一一掌握吧。
分不清楚该与不应该
小故事：妈妈接读幼儿园中班的涛子回家时，发觉他的背包里装了一只从幼稚园里带回家的玩具熊，妈妈问：“你为何要拿呢？”涛子说：“由于我很喜欢它，想和它一起回家。”第二天，涛子在妈妈的守候下将玩具归还了小孩子。想不到中午回家，涛子又带到了一件别的小孩子的东西。
分析：针对孩子而言，你的，我的，幼稚园的，能够拿的，不能拿的，这种都很难分辨了。幼稚园里能够随意玩玩具但却不可以带去一个自身喜爱的小熊宝宝；图书店里的宣传手册能够随意带回家，别的的书却不能……假如将之界定为“偷”是有误的，由于四五岁的孩子都还没摆脱以自我为中心的社交圈，不容易考虑到别人的体会，只需自身喜爱，喜爱就需要有着，它是他最真正的心理状态。
提议：1.无须讲理，能够选用品牌形象的较为：回过头来，自身深爱的东西被取走了你也会难过的。2.使他搞清楚，把东西还回来是对的，不得不历经愿意就取走他人的东西。
必须 化学物质的达到
小故事：可以的妈妈是牙科医生，对她规定很严苛，糖块是肯定不能吃的。因此在幼稚园里，只需有小孩子带了糖来，她见到这些五颜六色的外包装盒时就总是会禁不住悄悄地去用来吃，而丢糖的孩子便会很伤心欲绝告知教师。有一次被妈妈发觉了，问她是怎么回事，她讲是班里的小孩子赠给她吃的。
分析：儿童阶段的孩子都是有一种明显的占据冲动，他对自身沒有玩过、吃过的东西很好奇，并且想立刻获得。尽管他知道那样做或许不是对的，但是沒有充足的能量抵触这类冲动，见到自身平常在家里从不曾吃过的糖块，想有着的心愿是那般明显，躁动不安和被发觉的担忧都抛在脑后了。并且还会继续编一个创造力十足的小故事来表述糖块的来源于——它是小孩子送或者和小伙伴们换的。
提议：1.花时间掌握孩子的苦恼、观念和心愿，能够根据互换的方法来达到他的愿望。如协助清洁卫生一周就可到买喜爱的玩具。2.假如孩子不会再拿他人东西，不必把其当做理所应当的事儿，只是对他多方面毫无疑问与称赞。
需要爱与关心
小故事：东西 是个很聪慧的孩子，但是他却喜爱趁大伙儿没有的情况下去翻别的小孩子的背包，见到钟意的玩具便会占为己有。因此，教师常常去搜察他的背包，而他便拥有新防范措施：拿他人的玩具和别的小孩子互换。他的父母常常公出，照料东西 的姥姥说他要啥就买啥，如何还会继续要去拿他人的东西呢？
分析：能够看得出，东西 并不是确实对用来的东西有兴趣，只是在根据这一个人行为索取他平常无法得到的，而对他又尤为重要的东西——父母的爱和关心。因为父母常常公出，对他的关注、与他的沟通交流和玩乐都非常少，造成 他在感情成长历程中有一定的缺少。他感觉能够根据这类个人行为换得父母的关注与老师的留意，因此他学会了与老师互斗，还乐在其中。
提议：1.消除对孩子拿他人东西这一个人行为的反映和关心，不必把眼光牢牢地盯在他做不对哪些，更不必煞费苦心跟他唱反调。2.在情感层面多关心他，守候、聆听、了解、接受与适用他。孩子在情感层面得到 了充足的达到，当然就好了。
