五岁的宇宇眼下有十几块立方体，立方体的六个表面有不一样的图案，宇宇摆布着这种格子，想摆成教师展现的图案。这时候，坐着边上的爸爸悄悄地来到宇宇旁边：“蓝、白、蓝、白……它是规律性，宇宇，你这方面不对，你那块应当调回来。”爸爸一边说一边尝试手帮宇宇摆出恰当的图案，宇宇推开了爸爸的手，再次科学研究着手上的格子与老师展现的图案，未过数分钟，爸爸又悄悄地踏入前往，宇宇又一次推开了爸爸的手。
它是在一家名叫东方之星的学前教育组织 机构的“聪慧小宝宝酷秀天地”决赛当场产生的一幕。那样的场景在许多 儿童专业技能赛事或评定当场都能见到。
宇宇参与的赛事是一项专业锻练儿童图型记忆力的手机游戏，儿童依据观查图案的顺序排列，发觉图型排序规律性，记忆力图型并开展拼摆，进而锻练儿童探寻难题、分析问题、解决困难的工作能力，它是一种逻辑思维训练。
许多 家长沒有真真正正了解孩子参加这类主题活动的真真正正目地，“许多 家长把手机游戏的結果看得太重”，有25年幼儿教育工作经验的姜维静老师说，为了更好地孩子在比赛里能获得不错的結果，家长给孩子给予了太过的协助，“家长那样做，实际上 是在好心办坏事，她们在不经意地替代孩子发展”。
许多 人强调，如今的孩子自觉性差、依赖感强、缺乏学会思考和解决困难的工作能力，可是，从宇宇推开爸爸的姿势能够发觉，实际上 许多 孩子有单独解决困难的意向，是成年人的个人行为在夺走孩子学会思考的机遇。
宇宇的爸爸2次尝试告知宇宇图案的规律性，爸爸越说宇宇就越心烦，小三角的放置就越不可技巧。可是，当宇宇推开了爸爸的“援助之手”以后，他静静的观查了一小一会儿，就快速恰当摆放了图案。
“家长要爱惜孩子游戏中全过程中的每一个姿势”，姜维静说，由于孩子的每一个姿势全是孩子逻辑思维的結果，孩子仅有在不断的试着、不正确、纠正的全过程中才可以搭建自身的思维方式，进而发展趋势自身的逻辑思维能力，“家长无法代替孩子的发展，因此请还孩子一条独立思维的路”。
