近期有教育专家强调：现如今的品德教育有与具体日常生活相脱轨的状况，对塑造孩子习惯养成预期效果不显著。也是有的专家建议：道德文化教育和养成好习惯是在儿童阶段就逐渐塑造的，到中小学便是改正坏习惯了。因此，亲子教育比学校德育更关键。
到底哪一个成长过程对人的行为习惯的养成尤为重要？有教育专家强调：人出世后六个月是塑造咬合工作能力的关键期；八个月是学习培训辨别尺寸、是多少的关键期；2至三岁是学习培训口头上语言表达能力的第一个关键期；2.5至三岁是文化教育孩子办事有规定的关键期；三岁是计算水平发展趋势的关键期；3至五岁是艺术细胞发展趋势的关键期；4至五岁是学习培训语言表达方式的关键期；5至六岁是把握语汇的关键期；9至10岁是由重视不良影响转变到重视动因的关键期；3至4年级是组织纪律性发展趋势的关键期。由此可见，对一个人的发展而言，10岁以前是十分关键的。
权威专家强调，个人行为一旦变成了习惯性，便会变成人的一种必须 ，是一种节省成本的自然力量。习惯性在中小学生的成长阶段中占有关键影响力。孩子的品行构造由四个一部分构成：知、情、意、行，从道德专业知识到道德感情，再到道德信念、道德行動，而习惯性归属于道德行動的范围。
批评并并不是文化教育。很多教师都拿那样的事作事例，常常有很多父母絮絮叨叨地对孩子讲要赶紧、要讲高效率，可是行動上对孩子并不一直那样规定。常常有一些教师，一方面文化教育学员要礼貌待人，发言时说起“请”、“感谢”，一方面见到家庭作业进行的不太好，就一把将工作扔到地面上。更有一些父母一边训斥孩子沒有学习培训的良好的习惯，一边每日在写作业的孩子旁打牌、打麻将将。也有的父母在家里商议怎样蒙骗自身的父母，转过身又斥责自身的孩子不明白孝敬。
因而，假如一种文化教育仅有了解而沒有习惯养成，便是不彻底的文化教育。
