孩子拥有过失，能遵从家长的教导，或是没经指责即能愧疚，它是一种优良的心理质量，它是以婴幼儿期就逐渐塑造的忏悔心理发展趋势起來的。
一般来说，孩子长到2岁时，就会逐渐出芽“羞耻感”心。犯了过失，会造成一种躁动不安心态和羞涩心理。
这类躁动不安和羞涩，便是“羞耻感”心。
这时候假如家长能毫不迟疑地正确引导孩子学好管理自己的个人行为，那麼，孩子长到三岁上下，就能慢慢具有自动化控制、自尊心观念。
拥有这种观念，不用外部的强制性，孩子依靠自己本质的心理体制就会自动调节并融洽与外部的关联。
当有过失时，就能主动从周边环境中总结经验经验教训，开展辨别，产生身心健康积极主动的心理意见反馈，进而造成忏悔心理。
忏悔心理是儿童自我认同发展趋势的結果，对之后产生谦逊自身重量的个性化心理质量有巨大的危害。
家长塑造儿童的忏悔心理可选用暗示着、楷模、激励和陶冶等方式。
暗示法：当孩子发生轻度过失时，家长不必急切斥责，更不必流露不满意，可提醒他，“想一想，那样搞好吗？”暗示着他做不对事。
楷模法：家长做不对事，只需是孩子了解的，能了解的，就需要当孩子的面真诚表明悔恨，如说“我真是不应该”、“我很难过”、“太缺憾了”等。
爸爸妈妈还可以在孩子眼前相互之间道歉，要求另一方原谅。
激励法： 当孩子为过失而懊悔时，家长应夸奖他有错就改的精神实质，激励他勤奋纠正错误。
陶冶法：这类方式规定在感情的基本上造就一种适合的自然环境，根据耳濡目染的危害，使孩子了解到忏悔是英勇和刚正不阿的宝贵质量。
方式是常常给孩子解读一些例子或小故事，为孩子塑造起具备忏悔质量的少年儿童品牌形象。这类无音的陶冶，如和风细雨，滴滴打车引入心底。
