四川512大地震触动着全国人民的心，在父母泪洒液晶电视屏幕前，许多 孩子会了解相关死亡的难题。深圳精神卫生管理中心办公室副主任胡赤怡说，对于不一样年纪的孩子的心理特点，父母要挑选不一样方法开展死亡和生命安全教育。
针对婴儿(0~三岁) 最好是的方法是对他说“这个人不见了”，由于这一年龄层的孩子难以明白什么叫死亡。可以用比喻的方法对孩子说，发生了好多好多的事儿，有的人在这种事儿中“不见了”，如同家中养的小狗、小白兔，有一天它消失了，不会再返回家中来，之后也就见不上它了。
针对幼稚园的孩子(4~六岁)父母可以说“这个人坏掉，无法修复了”。例如，父母能够 依据孩子的生长发育情况，告知孩子，它是地震灾害把房子震倒了，房子很重，人被房子压得不可以弹出，随后就这病很厉害，最终救不活了，这跟家中的小玩具、电灯泡、全自动洗衣机等坏掉、修不好了是一样的大道理。
针对中小学生(7~十三岁)能够 讲一些实际的死亡定义。由于这一年龄层的孩子或多或少会出现一些死亡的定义，父母能够 告知她们，“这个人去世了，性命没了，心血管不跳了，都不吸气了。”
针对中小学生(14~18岁)该年龄层的孩子早已明白什么叫死亡。
除开要对孩子开展恰当的死亡文化教育外，关键的是，不必让孩子一直触碰有关灾祸和损害等痛苦的信息内容。在家里，父母最好是让家中、让孩子有归属于自身的日常生活，假如一天到晚一直处在灾祸和死亡的极其忧伤心态中，对成人、对孩子都是会有影响，特别是在会让孩子觉得到很缺乏安全感.而归属感的缺失对孩子的危害更高。
