文化教育孩子尊重别人的所有权该是一个长期性的全过程。理应毫无疑问，成人对这一教育是十分重视的，但方式务必科学研究。下边明确提出几类方式以供参考：
1、搞好示范性。重视孩子物权的自身，便是一个尊重别人所有权的优良示范性，我们要多给予那样的示范性，造就一个重视物权的自然环境供孩子领略到和体会。
孩子了解事情含有明显的情绪性、模仿性，孩子的物权被重视，他拥有非常好的心态感受，遭受优良的感柒后，会更为积极地效仿成人，去尊重别人的物权，产生良好习惯。
2、协助孩子分辨什么东西是自身的，什么是他人的，什么是自身的物权，什么是他人的物权。
3、文化教育孩子关注别人，尊重别人的所有权，并使其基本明白为何要那样做。
自身的心爱之物，热烈欢迎他人来参观考察，来一同传递快乐，如带小玩具去幼稚园，请盆友到家中来玩。他人的物件没去随意拿取，他人的东西不可以据为己有，更不可以去抢、去毁坏，这种个人行为是错的、丑的，肯定不可以那样做，学好管理自己的行動，并明白为何要那样。
有的东西，自身沒有，而又很想要，能够向盆友借，但务必历经他人容许，拿来的东西要爱护，应用后按期如数归还，并感谢；还可以用自身的东西去换借他人的东西，提升沟通交流，这也是优良人际交往的塑造。孩子真真正正必须 的东西，他人有，自身沒有，使用不方便的，要向父母讲清原因，征求愿意，选购回家爱护应用。成人提供的东西过多太乱很杂，会使孩子觉得来的非常容易而不爱惜；假如对孩子物件提供过紧，也会使少年儿童倍感艰难，刁难之极时，也会使孩子去拿他人的物件，遭受斥责后又会不自信和郁闷。因此，父母要为孩子适度有效地买东西，有效达到孩子的必须 。
当孩子早已侵吞他人的所有权或物件时，成人要理性分析缘故，认真完成，不必骂孩子是“窃贼”，更不必斥责其“知错不改”。孩子日易犯的不正确与这种语句的特性是不可以等同于的，孩子长期性听惯了这种消沉的词句，一会不自信，二会视而不见，长期性下来会把孩子引向背面。当孩子发生不尊重别人所有权个人行为的情况下，我们要认真完成，细心文化教育，催促纠正，使他把物件送还给物件的主人家，并向主人家致歉。中国科学院心理研究所研究者
