Mark家里有两个孩子，分别是六岁的孩子Jason和4岁的女生Jacy。Jacy看起来很聪明，但自小人体就较为柔弱，因而，Mark夫妇平常都比较关心她。Jason做为亲哥哥，自控能力较为强，也较为内向型，平常一直都协助照料妹妹，Mark夫妻内心也把Jason作为自身的小助手，因而，夫妇偏少为他操劳。可是，有一天，Mark夫妻发觉原先很关注妹妹的Jason不知道何时逐渐喜爱在父母眼前抢Jacy的玩具，还莫名其妙地把妹妹惹哭。Mark这时候总是会来到Jason边上，了解他为何要抢妹妹的玩具，并且告知Jason之后不能抢妹妹的玩具。然后，Mark就转过身去宽慰小姑娘。但出不来二天，Jason又会有意去抢妹妹的玩具，直至把妹妹弄哭。这时候，Mark又会冲过来，乃至训斥Jason。但Jason仿佛并沒有觉得担心，反倒觉得一丝的开心。
Jason抢妹妹的玩具，这类相近的个人行为一般被称作“少年儿童不当行为”(children’s misbehavior)。少年儿童发生不当行为有很多缘故。针对Jason而言，他抢妹妹玩具的目地并并不是为了更好地要获得玩具，而仅仅要根据将妹妹弄哭而获得父母的关心。获得别人的留意是人们广泛的一种心理需求，针对幼年的小孩特别是在这般。自打拥有妹妹以后，Jason就一直被父母作为是一个小手牵小狗，因而他不会再获得父母的留意。父母早已把他照料妹妹当作是理所应当的事儿。殊不知，Jason终究或是个小孩，他仍然期盼获得父母的留意。而针对他而言，每一次把妹妹弄痛哭，不管父母回来了解他或训斥他，他都觉得一种获得留意的心理状态成就感。因而，在父母眼中，对Jason的训斥是一种处罚，但在Jason内心，这却相当于一种奖励。因而，在父母的训斥下，Jason“欺压”妹妹的个人行为不但沒有获得更改，反倒“得寸进尺”了。这类类似超级变态的“心理状态成就感”，实际上 是父母长期性忽略Jason心理需求的物质。
那麼，怎样纠正Jason的这类个人行为呢？从行为心理学的视角考虑，少年儿童不当行为往往不断，是由于它获得了加强或不经意的“激励”；少年儿童优良的个人行为往往日渐消退，是由于沒有获得积极主动的加强。简易地说，加强便是必须 获得达到。因而，要更改Jason“欺压”妹妹的个人行为，重要还取决于更改Mark夫妻的了解和作法。在了解上，不可以把Jason作为小手牵小狗，要使他在平常也可以感受到父母的关心；在作法上，能够选用加强期待个人行为(positive opposites)的方式，即当Jason发生协助、照料妹妹的个人行为时，就给与立即的夸奖和激励。而当他抢玩具时，父母仅仅将Jacy带去。从而而让Jason感受到，平常协助妹妹就可以获得父母的留意。那样，Jason欺压妹妹的个人行为就会慢慢的被照料妹妹的个人行为所替代。
相近以上Mark家里情况的例子在现实生活中十分广泛。比如，一些学业成绩较差的学员平常在班集体里无法得到教师的留意，仅有授课搅乱课堂纪律时才获得老师和同学的关心。这就会导致这种学员不当行为的“知错不改”。假如教师平常多注意这种学员积极主动的个人行为层面，反倒能够获得事倍功半的文化教育实际效果。
