为何天是蓝的？为何人活着？为何我并不是男孩儿……孩子的难题一直那么多，她们究竟想要知道些哪些？
周末，你们全家人出来 散散步。孩子忽然拉着你的衣摆问：“在没有太阳的情况下，地球上围住谁转？”虽然你不遗余力想讲明白，可是他仿佛或是沒有听搞清楚。孩子的难题表层上看起来简易，但有的情况下，这种难题表述的是一种忧虑。对孩子而言，全世界的一切都使他觉得好奇心，沒有什么叫理所应当而不用提出问题的，他总是会把一个个让人无法回应的难题接二连三地抛让你。这并不怪异，由于在他眼中，父母是无所不能的人。但你，当然也不愿使他心寒。但在此之前，你必须掌握提出问题身后，他究竟想要知道些哪些。
察觉自己
“沒有出世以前，我在哪？去世了之后，我到哪里去？”
相近难题：“在你肚里，我也叫芮芮了没有？”(芮芮，5岁)“有一天你也会不会有吗？”(棋棋，4岁半)“泥鳅也是有母亲吗？”(小编，3岁半)
他想说的是：在6岁以前，孩子的难题一般是紧紧围绕自身明确提出的。例如当他询问你：“人是怎么生孩子的？”实际上 他是想要知道自身是怎么出世的，是否父母爱她才生他……一般，它是对他叙述什么叫“感情”的最佳时机。这类提出问题身后，常常掩藏着期待、害怕和担忧。当孩子了解“太阳光不见了，地球上围谁转”的情况下，很有可能他担忧的是当父母消退的情况下，他应该怎么办。这恰好是很多孩子担忧的难题！
怎样协助他儿童图书是最好是的助手，你还可以帮孩子用照片做一棵“家谱树”，在家谱树上形象化地寻找“谁是谁”，能让孩子能够更好地了解他从哪里来。
掌握时间和空间
“风来自哪里？”“明天是什么情况下？”
相近难题：“一会儿是什么时候？”(笑一笑，4岁)“现在是早上或是中午？”(若若，4岁)
他想说的是：孩子彻底以自身为管理中心，他在以自身的念头构想着全球。对他而言，寒是具备与人同样的工作能力和反映。如果你的孩子妄图了解天气现象或是天然材料的来源于时，一样是一种认识自己的方法。他在寻找在时间与空间中的精准定位。拥有时间概念以后，他便会应用那样的语汇，可是如今的他对这种还很模糊不清。细心一点，要了解，直至六七岁时，孩子才可以清晰地了解以往、如今和未来！在此之前，你需要做好充分的准备，回应他的很多相关時间的难题。
怎样协助他在日常日常生活，把抽象性的時间“实际”化。例如，与其说是“大家一会儿再读这个故事”不如说是“你先去冼澡、用餐，随后大家再读这个故事”。
尝试答疑解惑
“他为何和我不一样？”
相近难题：“为何我并不是男孩儿？”(璐璐，3岁半)“为何每天是男孩儿还留长发？”(依莲，4岁)。“为何外语老师的肌肤是灰黑色的？”(大胆美女人体，4岁)
他想说的是：孩子很钟头便会对出现异常的物品比较敏感。出现异常的事情会使他担心、慌乱，由于这会使他感觉生疏，缺乏安全感。从两三岁逐渐，他渐渐地逐渐认识自己的人体，了解自身与他人的不一样：不一样的性別，不一样的皮肤颜色，乃至不一样的秀发长短。他总是十分相信这些与性別相关的特点，如长裙是女孩子穿的，穿超短裤留短头发的是男孩子。在幼稚园环节，你的孩子都还没产生身份认同，他会觉得，同他人一样便是好。
怎样协助他协助他认可自身的性別。相关伦理道德的难题必须 常常提示：“不能，你不能同父亲(母亲)完婚！”此外，对他说人类世界是各种各样的，有高，有矮，有皮肤暗沉的，也是有白皮肤的。
