自信对人一生的发展起着作用，在智力、体力、处世能力方面都有基础支持作用。一个缺乏自信心的人，便缺乏在各种能力发展上的主动积极性，而主动积极性对刺激人的各项感官与功能及其综合能力的发挥起着决定性的作用。自信就像人的能力催化剂，调动人的所有潜力，将各部分的功能推动到最佳状态。高水平的发挥，在反复的基础上，巩固成为人的本性的一部分，将人的功能提高到新的水平。如果一个人的成长路线沿着这种方式进行的话，可以想象其积累效果非常大。
中国家庭教育有更深的家长式教育传统，家长对儿童的基本教育方针是保护、灌输、训练。具体表现为儿童冷暖饥饿、人身安全过度保护倾向。在美国，很多孩子喜欢国，很多孩子喜欢玩滑板，在街道的两侧、广场的水泥路面上，美国的孩子经常冲进来，在几尺高的阶段跳下来，为他们的安全出汗。在这些玩滑板的孩子中，中国血统的孩子很少，为什么呢？玩滑板需要技术，中国人玩技术游戏总是不说话，但玩滑板需要勇气。因为有一定的危险。同样在美国长大，为什么中国血统的孩子玩这些冒险的游戏很少呢？追本溯源，原因在中国家庭的传统意识上。许多中国家长认为这种游戏太危险，很容易摔断四肢，因而不鼓励孩子们玩。这个游戏对孩子的勇气是挑战和训练，但中国家长认为冒着这个风险给孩子勇气是不值得的，保险系数很低。家长们的这种看法对孩子们有很大影响，使他们本来就有的、对这种运动的畏缩情绪更受到强化，因而有理由后退。这种以身体的过度保护而带来的性格上的缺陷，其实比一些不严重的外伤更具有损伤性。而且，这种性格上的伤害是一生的。外伤很快就会痊愈，性格很弱，但不是一朝一夕就能改变的。我们不是鼓励孩子随意冒险，但是要鼓励孩子有一定的冒险精神，有勇气克服胆怯，有信心和别人一比高低。
在知识的培养上我们的家长普遍对孩子灌输太多。灌输作为一种教育方式是有很大局限性的，不仅在对知识传输的有效性上，更主要的是对孩子的自信心有很大束缚作用，中国的家长常常持有这样一种态度：“你还小，懂什么东西呢？我来教你，你按我说的做。这种态度的依据是我们对儿童知识、智力水平的错误评价。我们经常低估孩子的自我观察和学习能力，常常惊讶于孩子意外的聪明行为。但是，我们的监护人在赞扬自己的孩子聪明的同时，也不能打破成见。从客观的角度来看，发现孩子的智慧，醉于自己的领导地位，在自己认为有知识的领域，大幅度鞭打孩子的意见，横向修正，必须加入自己的思维模式来说明正确，在哪里知道我们的孩子聪明，特别是因为没有为既定的理论和意见点击，想法开阔，对事物有惊人的理解和洞察力，有时比我们的大人更聪明只可惜我们的家长并无心去思考孩子的意见，不准备接受孩子的认识有比我们高超之处这一事实，在迫使孩子们接受我们的观点的同时，大大地打击了他们主动探索世界奥秘的积极性和自信心。总的来说，我们不喜欢有太多的问题，因为我们也不知道答案。我们喜欢做的是买大全，在照片上读，在照片上做，在书上定音，和孩子一步一步地探索，找出问题的答案。大多数的家长望子成龙心切，宁可费许多周折送孩子上这个班那个学，以便开发智力，但在日常生活中却毫不在意地驳回他们的问题，而不是坦然地承认自己不知答案，或表示要共同探讨或提供其它寻找答案的途径。
我们希望自己的后代是有头脑的、会独立思考的人才，但没有自信心的支持，很难培养出独立、有开拓精神的人才。
