问题2:我的孩子4岁，实施别人的东西拿不到，自己的东西自己支配时，孩子很难区分什么是自己的，什么是别人的，这个规则对现在的他来说意义在哪里？
这个规则是为孩子建立与他人的界限。对于一岁以上的孩子来说，这个世界的东西都是我的。妈妈是我的，我看到的东西都是我的，只有孩子说不出来的时候，我意识才开始。此时的孩子只从物质开始。所以，刚开始的时候，先要给孩子说：“这是你的”。很长一段时间后，儿童已很好区分你、我、他的时候，再给孩子说：“这是你的。这是我的，这是他的。这个概念清楚后，遇到类似的情况，必须反复问孩子这是你的吗？不是你的东西一定是别人的，不管他是谁，都要告诉孩子别人的东西拿不到。这样，孩子们就可以学会区分你的和我的，而我的必须由我支配。这种最早的我和你的概念区分是未来成年后最基本的道德和心理基础。在成年人的世界里，大多数违法行为都不是我的，但我想要你。在我们的幼儿园里，老师们总是重复地在问这样的问题：“这是你的吗？别人的东西不能拿”，“如果你想分享，你必须征求这个东西主人的同意。”这个过程就使儿童学会了正确地看待被拒绝和被接纳这个过程。没有多馀的心情，没有多馀的想法，这是一个明确简单的心情过程，他为孩子的人生节约了成本。
问题3:提到归位，我一直注意，但2岁的儿子总是做不到。游戏结束后，玩具散了。他还小吗？这个习惯可以上小学吗
人出生时，他的内部是完全秩序化的结构，如神经系统、呼吸系统、泌尿系统……所以，孩子需要外部秩序化的环境与孩子的内部环境相匹配，秩序化的环境是帮助孩子建立智力，最后发展成孩子的思维这就是这个规则的本质意义，我们对刚入园的孩子说:请回去。一边说，一边和他一起做，帮助他慢慢建立这个规则。这个规则让孩子学会了照顾环境，学会了在环境中条理化，学会了走向社会后在环境中表现出来的，对环境的尊重和对这个人自身的教养。我们经常看到几个月后，孩子走在任何环境中，他都会这样做。外面的人总是这样说：“这个孩子为什么会这么有修养呢？”实际上，对于生活在家庭和学校中的每一个人来说，这条规则对环境中的全体人来说都是合适和有益的。
问题4：在家里我尽量尊重孩子，和孩子一起遵守“谁先拿到谁先使用，后来者必须等待”的规则。但是，我发现有的时候很难做到。前几天早晨，孩子先去卫生间洗漱，可洗着洗着，就玩起水来了，而这一玩儿怎么也停不下来。我要打破结束等待，强行带他离开。
在现实生活中，资源有限，属于所有人。所以，每个人在别人得到的时候都会失去机会，包括恋爱在内都必须等待。这给了我们非常好的心情。我们想等。这也是最平等的模式，但这个模式限于公共场合和集体生活。在家里，孩子5岁之前可能不能和母亲实现这个规则。因为孩子还有另一个特征。在感情领域孩子不能忍受等待。如果觉得应该洗脸的话，就把他抱起来，这个规则在家里制作也会让孩子痛苦吧。但是，在社会生活中必须这样做。在我们学校，这个权利决不能放在老师手里。老师决定谁先玩5分钟，谁后玩5分钟，孩子们必须仰视老师，等待老师的决定，心情也变了。别人等你，你等别人。孩子们总是不停止生活的步伐，可以等待它。如果两个人一起的话，东西会被老师拿走，对孩子说:自己决定怎么办，决定拿来。孩子们一定会马上找到最好的方法。这个权利和自由属于孩子。
