DD爸爸骄傲地向朋友介绍说:我妻子对幼儿教育有研究，对此，不，墨索里尼，最有体会！
DD妈妈惊讶地失色，马上拉他的领袖说:喂，蒙特梭利！你好！你是意大利人啊！DD爸爸挥手，脸不变色，一切都像胸一样继续吹牛。你知道吗？意大利首位女医学博士，现代幼儿教育先锋！
我们中的大多数人都和DD父亲一样，为孩子选择幼儿园的时候，知道了很多新名词，蒙台梭利，奥尔夫，多智能，TPR外语教育等。现在的学前教育机构提出了新的，陆续引进了各种新的教育法，让家长目不暇接。但是，这个名字下面是什么意思？对孩子有什么好处？在实际工作中能达到这些效果吗？
DD妈妈平时买针头线也不辛苦，现在关系到DD的教育，这样的大事不是很模糊吗？所以我决定亲眼看一下家人。
今天，DD和母亲兴奋地参观了2岁以下的孩子蒙特梭利父子班。进入教室，DD妈妈眼前明亮，看到低架上有圆柱体、数棒、粉红塔、棕色梯子等，都是木制的蒙台梭利教具。DD妈妈想:我在找个地方！但是，老师带着孩子们走完线(沿着地板上显示的圆形或椭圆形圈慢慢走，满足走路敏感期的孩子们的需要，可以培养孩子们的注意力和平衡感)，坐下来打开书，给一岁以上的孩子们讲白兔和狼的故事。DD对灰狼不感兴趣，但是想去敲架子上的圆柱体，被旁边的老师拦住，说一岁以上的孩子不能玩，害怕破坏。DD妈妈心里很不满，教具不让孩子动，怎么能成为蒙氏班呢？另外，老师不知道孩子不同年龄的心理，故事的选择也错了。一岁多的孩子感兴趣的故事是发生在自己身边的、日常生活中的事，比如《接爸爸》或是Blueberry for Sal这样的书，或是带动作、带声响的，比如讲交通工具的书。一岁半，你在哪里见过狼？你怎么对这个故事感兴趣？果然，周围的孩子很快就坐不住了，哭了，爬了，父母追在后面。DD妈妈叹了口气，和DD回家了。
几天后，朋友带着DD妈妈去别的蒙氏班，说这里的教具给孩子玩。DD母子又上了课。这次很有趣，老师不是狼，而是在四十五分钟的课上一口气做了七八种活动。DD是一个专心的孩子，端着勺子小心地走路，老师拿着勺子换珠子。刚串了几颗珠子，玩得很开心，老师又收珠子切面包。这次，DD抓住面包不放手，坚决拒绝进入下一个活动，老师看到DD妈妈也不合作，只好把面包切开。
上课后，DD妈妈和老师说话。DD妈妈说，蒙氏教育的基本原则之一是让孩子选择教具，决定自己玩多长时间，老师尊重孩子喜欢反复的习性，不轻易中断孩子进行的活动。现在我们在课堂上做了这么多活动，老师不断中断孩子手里的活动，催促她们进入下一个项目，不是从根本上违反了蒙氏精神吗？老师也有苦衷，她说：象您这样懂蒙氏教育的家长不多。我们的费用这么高，大约一分钟收一元，家长的要求值得，当然我们教的越多越好。DD妈妈为了物有所值，抑制了孩子的主导性，甚至破坏了孩子集中注意力的好习惯，不是更多吗？
