一天晚上，我想去日本东京最热闹的街道社区旅游观光，在一条小龙道旁的绿灯下，静静的站着一位路人，而大街上并无一辆车根据。在没人监管的状况下，日本人可以这般主动地遵守纪律，而这类习惯性的产生是日本人自小就逐渐塑造的。
日本迪士尼乐园，带队和一起去的中日两国之间孩子商量：“这个游戏要排一小时的队，玩得不玩？”“玩！”孩子们商量决策后，主动排好啦队。
排长队的全过程中，日本孩子很守纪律，一个挨一个地向前走，没人在团队里乱挤，没人高声讲话。大家的孩子则老是在团队里串来串去，一会儿去饮水，一会儿尿尿。生态公园的公共厕所门口，我看到一个日本小姑娘，用洗手间里的擦毛巾擦拭手，发觉地面上没了一个小纸条，便拾起来，放入废纸箱子。又回头瞧瞧确定没把洗手池搞脏，才向外走。没人监控，没人提示，每一个孩子都是在主动遵守组织纪律性。
据统计，但凡在日常生活中遵守标准、严于律己的孩子，长大以后都是会大有作为。因而，要让孩子自小就明白遵守标准、明白律己，而不是充斥着“抵抗”、“不遵守”、“不愿意”等的有误的自我认同。塑造孩子学习中的律己精神实质能够试一下这一方式，在日本，这些考試出色的学员，经常是把工作当考試，把考試当工作。做作业以前，先搁一个闹铃放到那，快速进行，随后查验二遍，闹铃响了也完成了。在要求的時间做完要求的事，不但让孩子保证了律己、集中化了精神实质，也会让孩子在考試时不焦虑不安。
