一些家长为了在以后的生活和学习当中，让孩子更有优势，会给孩子报幼小衔接班，但家长真正应该做的衔接是孩子生活能力和心理建设能力方面的衔接，那么， 幼小衔接班有必要报吗？下面本站小编就带来介绍。
幼小衔接工作有必要准备，但幼小衔接班并不一定就需要报。
一年级孩子学习的特点有两个“不可能”，一是不可能考虑问题周全、二是不可能长时间专心。
还有三个“容易”，那就是容易忘记任务、容易被打扰、容易缺乏自信。有些“不遵守纪律”的表现，都是这个阶段孩子的特点，而不是他们的缺点。
重庆师范大学教授赵石屏分析说，这些“不可能”、“容易”的情况是带有过渡性质的现象，只需家长提醒引导，切忌看成缺点去批评。
随着老师的不断要求、规训，孩子的专注力和自控力会一天天发展起来，这些现象就会自然消失。如果家长严厉地惩罚纠正，不仅效果差，还损害孩子上学的积极性，损失就大了。
对于是否有必要给孩子报幼小衔接班，国家教育主管部门严禁幼小衔接的小学化，坚持小学一年级课必须从零开始，提前教学会严重干扰儿童正常的智力动作的发展。
家长在幼小衔接准备上，眼光不能只放在一年级，要放在12年的学习过程里，培养孩子习惯、意识、自控力、理解力和班级适应能力，自己料理自己的能力等，三年之内能够基本适应都是正常的。
真正的幼小衔接主要重点应该是以下几方面的衔接：
1、心理衔接
相比幼儿园，小学是一个全新的阶段，一开始注定会有很多不适应。孩子在新奇的同时，也可能出现紧张、胆怯、甚至是抵触的情绪，这些都是非常正常的。
这时候，做好孩子的心理建设尤为重要，让孩子接受即将上小学这个事实，强调他们“即将是小学生”的自豪感，能够让他们更快地融入新集体，熟悉新老师，结识新朋友，开开心心地入学。
2、习惯衔接
好的习惯能够让学习效率事半功倍，也决定了孩子在学业上的成就能够走多远。
对于幼儿园的孩子来说，应尽快培养各方面的良好习惯——
规律的作息习惯，有助于孩子尽快适应小学生涯的节奏；
得体的行为习惯，帮助孩子克服任性、自私等毛病，让他们更能适应集体生活;
规范的学习习惯，有效培养孩子的专注力、思考能力，将为他们今后入学打下扎实的基础。
3、技能衔接
工欲善其事，必先利其器。一些必要的能力与技巧，也是做好幼小衔接不可或缺的部分。
身体素质：增强孩子体质，让他们拥有健康的体魄，为紧张的学业提供保障。
自我管理能力：比如，能够学会自己整理书包;能够自主上厕所;能够合理分配课间时间，适应一堂课45分钟的课堂纪律……
握笔技巧：在幼儿园阶段就有意识地培养孩子正确的握笔姿势，避免因动作不规范导致手部疲劳，影响今后的书写。
沟通技巧：通过亲子阅读、看图说话等方式，锻炼孩子的表达能力，从而让孩子善于与人沟通。
对于知识方面的衔接，可以教给孩子一些简单的数理逻辑和基本常识，比如认识钟表、日历等;而对于识字，则不建议提前学习太多。其实在我看来，最为关键的是培养孩子对学习的兴趣和探索欲。
此外，有机会的话也可以带孩子亲自去小学的课堂实际看一看，提前体验一下小学阶段的生活到底是怎样的。
不可否认，幼小衔接是重要的，但需要讲究方式方法。我们不必盲目跟从，也不要无谓焦虑。
在相信孩子的前提下，用心踏实地做好准备。这注定是一个循序渐进的阶段，也是一个厚积薄发的过程。
关于幼小衔接，小周老师认为有几个重点关注事项，对于孩子上小学的帮助非常大：
1、入学前需要一些知识储备
但这个知识储备，与教育部所说的“零起点”入学并不违背。零基础指的是不要提前学小学课本上的内容，按照我们的教材编排，一年级上期数学才学到20以内加减法了，结果有些培训机构为了吸引眼球，号称一个月的课就能让学生熟练掌握100以内的加减法，这显然与孩子接受知识的规律相违背。
这里所说的知识储备是生活经验、数学思维、口头表达、阅读能力等等。
2、适度增加识字量
这里提到的识字量应该来源于阅读。从亲子共读开始，就建议家长在给孩子读书时，用手点着字读，这样读一个字点一个字，每一次读书的过程就是孩子潜意识去认字的一个过程。而家长示范点读的过程，也在告诉孩子读书看报要一个字一个字的来，而不能一目十行，隔字漏字。
3、养成倾听的习惯
平时在家和孩子交流时，要彼此看着对方进行谈话，在家会看着家长的眼睛，听家长说话的孩子，来到学校，他就知道老师讲课时，要看着老师，就会在一开始有一个很好的听讲的习惯。而会听讲的孩子，学习都不会差。
要有足够的手部力量
一进入小学，孩子面临的第一个挑战就是写字。零基础入学，之前没写过字没问题，但手部力量不够，适应确实会慢一些。
同样是零基础入学，手部力量强的孩子经过同样多的练习，能够更快的把字写好，写漂亮。至于如何锻炼手部力量，最简单有效的就是从小帮做家务活，当然，其它的一些手工活动、画画、弹奏乐器、乐高积木等，都是对手部力量的锻炼。
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