赏识教育做为一种积极主动的文化教育意识，被愈来愈多的家长所接纳。
大家都了解，要以赏识的目光对待孩子，以激励的心态正确引导孩子，可不知怎么搞的，在大家一片片热情的充斥着“赏识”的眼光中，孩子们却越来越愈来愈自豪、自私自利、随处以自我为中心、敏感、不堪一击……孩子们到底怎么啦？难道说这全是赏识教育搞的鬼吗？实际上 ，赏识教育自身并沒有错，仅仅家长在应用全过程中通常过去了度，才促使孩子发生以上一系列难题。
赏识并不等于吹嘘，也并不等于袒护与忍受，在对孩子执行赏识教育的全过程中，家长通常非常容易深陷下列好多个错误观念：
表扬是对孩子积极主动个人行为与反映的毫无疑问，但不能过度经常，不然会使孩子变成一个表扬上瘾的人，经常由于很平时的琐事而希望别人的赞美之词，要不然就很有可能不愿去达到目标，所做的一切只为了更好地获得表扬。
在毫无疑问孩子的情况下，假如常说：“你是最聪慧的！”“看一下，谁都不如你弹钢琴好！”这般的赞扬会使孩子越来越狂妄自大和狂妄自大。当孩子察觉自己并不是家长常说的“最好是的”时，会造成疑虑、恼怒、没法接纳。
一些家长觉得，指责与斥责会伤害到孩子自尊，仅有表扬与激励才可以激起孩子的信心。可是，一个终日日常生活在表扬中不知指责为什么东西的孩子，就好似一只被赞美之词充斥着气的足球，一旦碰到困难与挫败便会一瞬间工程爆破，由于他早已失去该有的延展性。
有到达站执行赏识教育，适度多方面挫折教育，才算是最合适孩子的。孩子终究会迈向社会发展，一切一件有意思的事都必须 他靠勤奋去争得，这在其中必须 自信心和胆量，更必须 毅力与不屈不挠的恒心。要学好争得，还要珍惜拥有。
