积极思考能力敏捷思考能力的培养
谈到思考能力，父母会立即考虑是否需要大量的思考训练来获得这种能力。但是，我们的孩子才两岁，两岁的孩子怎么实现呢？只有专业老师能做到吗？
哈哈，父母还没有忘记孩子的年龄，不错，面对只有2岁孩子的父母能做什么呢？更老的孩子的父母能做什么？
所谓思维能力，即逻辑思维反应能力，是指根据客观社会存在的信息环境进行修改、重组，形成新的目的逻辑思维的外部表现。父母可以从孩子2岁开始用这种方法积极培养孩子。
例如，每月至少两次，有规则地去水域面积大的河和湖玩的计划。
在儿童视野中，大水域如此广阔，变化丰富。大小的波浪、快乐飞翔的小鸟、偶尔跳跃的鱼、偶尔跑过的船等，引起了孩子本来就是傻瓜的不可预测的幻想，而且这个幻想很独特。
是由逻辑思维的基本结构制作引起的欲望，孩子复制收集、收集和储存这样的生动信息环境，自然有效地形成了良好的逻辑思维纵向延伸性，最终实现了良好的逻辑思维反应能力。
积极思考能力的逻辑思维持续性的培养
编织逻辑思维持续性是指逻辑思维的直线延伸性，孩子只有获得逻辑思维的延伸性(逻辑思维的持续性)才能实现我们通常在工作过程中所具有的忍耐性。
每个月至少两次，有计划，有规律地带孩子去看山。
在儿童的视觉采集中，山比较安静，威严肃穆，每次都不变，孩子逐渐形成寂寞而持久的感觉，孩子在这个时间段没有自主编织目的逻辑思维的能力，所以他们丰富的幻想
随着孩子年龄的增长，他们为了验证自己的幻想幻想不住爬上山，看山的背后是否和他们想象的一样。如果是一座相对连绵的山，当他们看到同样的生动的信息环境时，他们会把这种幻想放在另一座山的背后，为了验证这种幻想而进行新的旅程，他们会逐渐形成耐心和强烈的性格。这些性格形成的过程对逻辑思维的直线延伸性(逻辑思维的持续性)的良好形成起着不可替代的作用。
简单地看水，爬山，有效地帮助孩子实现未来应有的能力。
在这篇文章中我们想让父母确立的是，所谓的抽象能力的培养，在孩子的成长阶段应该有非常具体的培养方法，根据自己孩子的个人特质和成长环境进行适当的应用。
