心理学家和心理学专家在科学研究中发觉：取得成功的父母在文化教育幼儿时应用的教育方式和原则与失败的父母是不一样的，取得成功父母大量地趋向于应用无错版、无批评、无压力三大原则。
无错版原则
当幼儿产生顽皮、打架斗殴、毁坏物件等个人行为时，传统教育意识觉得幼儿做错事了，并对于详细情况开展正面教育乃至责骂。
它是幼儿对客观性全球开展探寻的个人行为，在幼儿自身的观念中，并不认为它是一种不科学的个人行为，千万别因而而觉得他是一个令人苦恼的有意令人发火的“反感”幼儿。
无批评原则
一些父母在日常幼儿文化教育中，一旦幼儿发生不可以比较满意的个人行为，就对其高声训斥、批评或表露出十分厌倦的心态。那样的处理方法是十分不当之处的，会使幼儿不知道应当如何去做，信心大大的挫败，因此只能哪些都不做，缺失应该有的自身个人行为自觉性，长大以后会主要表现出胆怯、不自信、欠缺自觉性等个性化难题。
对0岁-3岁的幼儿而言，说客观批评是有益处的，可是他并不可以彻底听得懂。因而，传授给幼儿恰当的个人行为方法分辨什么叫对、什么叫错。
无压力原则
一点儿压力也不给幼儿，让幼儿在一种极其顺利的自然环境中发展，那麼幼儿长大以后碰到困难了岂不不知所措？实际上，无压力原则并不是这样了解的。
当代教育和社会心理学觉得，一个仅有在公平重视的情景下才可以造成有效、自主创新的逻辑思维。
有一些父母在抚养幼儿全过程中，盲目跟风应用自身的权威性影响力，使幼儿心里造成多余的害怕和焦虑不安。
“你如果做不太好，成长只有讨饭了”！
“再不好好做，就将你关入黑屋”！
该类语言表达或是作法，都是会给幼儿导致多余的害怕，使幼儿丧失对自身的毫无疑问和胆量。幼儿在害怕和焦虑不安状况下，通常造成自身处于被动、胆怯、怯弱。
