幼稚园下课后，妈妈带Lucia到住宅小区的生态公园玩。妈妈在一边和Lucia同学的一位父母聊天天，Lucia则兴高采烈地和孩子们跑着、跳着，一会玩秋千，一会玩滑梯，一会玩抓迷藏……大半个多钟头过去，妈妈见到天色逐渐渐晚，就叫Lucia赶快回家。Lucia正玩在兴头上，自然不愿意回来。妈妈见到Lucia不听自身得话，十分不开心，就想拉扯着Lucia的手回家，Lucia泪水立刻就没了出来。这时候，另一位小孩子的妈妈对Lucia的妈妈悄悄说：“让他们多玩游戏2分钟吧。”然后，这名妈妈蹲下对Lucia和她的女扮说：“给大家再玩2分钟，现在是5点30分，大家5点32分就回家。”妈妈一边说着，一边把表给两个小孩看。两个小朋友相互之间望了望，随后说：“再给我们玩3分钟。”妈妈说：“好！再过3分钟大家就都回家。”……
很多爸爸妈妈对Lucia的妈妈所碰到的相近的亲子矛盾并不生疏。那麼，这类亲子矛盾是怎样造成的？又如何预防或处理呢？
亲子矛盾的直接原因取决于亲子中间的互相期待不同歩。比如，Lucia的妈妈期待孩子一听见“回家”的命令，就停住手机游戏的步伐，随后跟随妈妈回家。而Lucia在玩得正开心的情况下，则期待能再和小孩子玩一会。因为手机游戏全过程中“心理状态惯性力”的功效，父母假如要孩子忽然停住手机游戏，并将专注力迁移到另一件事情上，孩子一般没法保证。在这类状况下，父母应当给孩子专注力的迁移一个“过渡期”，让孩子对即将产生的事儿有造成一个能够接纳的“心理状态预期”。说白了“心理状态预期”，便是让孩子了解一件主题活动下面的時间必须 干什么。拥有那样的“心理状态预期”，就可以从源头上防止亲子中间在互相期待上的分歧。
亲子中间的沟通交流和商议是“心理状态预期”造成的基本，也是防止和处理由互相期待的差别导致亲子矛盾的关键方式。比如，假如妈妈和Lucia中间达到了“再玩3分钟”就回家那样的“协议书”，那麼，彼此的期待都一致了。Lucia对3分钟后妈妈叫她回家早已拥有确立的心理状态预期，因而，在一般状况下，就不容易再发生“再玩会，不愿意回家的期待”。
家长在相近情景中的亲子沟通交流全过程中，应当处在积极正确引导的影响力，依据自身对孩子的掌握，针对孩子很有可能发生的期待要有一定的前瞻性，从而正确引导孩子产生有效的“心理状态预期”。比如，许多 父母带孩子逛超市时，都是会碰到孩子吵着要买零食的情况。依据这类工作经验，父母假如带孩子逛超市时，仅仅想给孩子购买衣服，但不提前准备给孩子买零食，就务必事前和孩子承诺：“大家今日去店铺仅仅给宝宝买个衣服裤子。假如你喜爱小玩具，只有看一看，但先讲好不可以买。”孩子愿意后再带孩子去店铺时，孩子内心早已拥有“父亲妈妈只能要我看玩具，但不容易帮我买零食”的心理状态预期，那样，就可以防止店铺中亲子矛盾场景的重蹈覆辙。
在实际的教育过程中，也很有可能发生孩子尽管早已与爸爸妈妈达到“协议书”，拥有一定的“心理状态预期”，但仍然要想尝试更改这类“预期”的心理状态。比如，“3分钟”之后，有一些孩子很有可能还会继续明确提出“再玩3分钟”。在这类状况下，父母一定要坚持不懈原来彼此的承诺，随便“屈从”孩子的乞求，会让孩子造成操纵父母的“心理状态预期”，那样，父母在亲子教育全过程中不但失去主导权，并且，也不利培养孩子诚实守信的质量。
