周末下午，有很多顾客到华华家拜访，妈妈在餐厅厨房忙着烧菜，父亲在大客厅招乎盆友，三岁的华华对妈妈嚷：“妈妈陪我玩！”
“妈妈忙着煮饭，哪里有時间让你玩呢？”
华华低下头没讲话。
见到华华心寒的神情，妈妈就告诉他：“那么你跟妈妈一起摘菜吧？”
华华兴高采烈拿着小凳子，坐在厨房里帮妈妈摘菜。
“华华好乖呦！再看一下大客厅有几个人，随后帮妈妈摆放木筷好么？”
华华高兴地到大客厅逐渐数：“1、2、3、4……”
这时，全部的人都拍巴掌夸赞华华：“真好看，数得真棒，还会继续帮妈妈做家事。”……
做家事理应是家长给与孩子好的教育之一。孩子帮助做家事，可发展趋势人体和心理状态上的专业技能，包含能够训炼他的洞察力、理解能力、应变力能力及身体素质。孩子每学好一项新的每日任务，他的能力和信心便会往前迈进一步。而趁着做家事，孩子也会出现参与性、满足感和自豪感，更关键的是，塑造孩子对家中有份责任感和信任感，帮助他自立自强。
但是，在教孩子做家事时，家长要有耐心且不辞劳苦。尽管孩子的热情参加，很有可能通常是越帮越忙，如：刷碗、洗水果，溅得到处都是水，家长务必忍受这种错乱，并将每一件事转化成小流程来教孩子。除此之外，不必叫孩子做些他能力不如的家事，如：叫一个三岁的孩子整理自身杂乱的屋子，会使他茫茫然，不知道从何开始做起。要塑造孩子这类能力，家长要陪着他，一面具体指导、一面监管，上路轨后，才能够逐渐放开手让孩子单独进行。
正确引导方法及标准
掌握机会
孩子都是有明显的求知欲，看到家长打扫、打扫卫生、拖地，也会依样画葫芦。掌握机会训炼孩子做简易的家事，耐心地对他说恰当的方式，并陪着他一起做完。
视年纪信靠家事
什么家事能够交给孩子帮助，得视年纪而定。孩子三岁前，能够叫他整理小玩具，确立日后他做家事的基本。三四岁上下，能够做简易家事，如吃饭前，帮助排桌椅、分木筷，而后能够教他帮助打扫卫生。和孩子一起叠刚收进来的整洁衣服裤子，他一定会很高兴，由于这种事对孩子来讲，全是有意思的游戏。
视能力定目标
家长常常规定孩子分摊家事，有时候反倒会导致亲子游间的矛盾，其缘故大多数来自于不合理的规定或过高的期待。因而，视孩子的能力而定好适度的总体目标，才可以接到显著成绩，更可塑造孩子的信心与满足感。
陪孩子一起做
假如孩子对书本有兴趣爱好，这时，能够摆脱他帮助整理小书房，或具体指导他将书归类放好，这工作中比规定他去打扫来的合理多了。除此之外，可陪孩子一面工作中、一面闲聊，乃至互换彼此之间的体会心得，以提升工作中乐趣。
毫无疑问他的勤奋
孩子参加家事能够使他觉得自身是家中的一份子，以作为一份子为义务与责任，提升对家中的信任感，家长要让孩子有参加家事的机遇，并多给与激励、赞扬，使孩子从工作上获得满足感及信心，且超越自己的能力，并从做家事中塑造使命感及积极主动的人格特质。
运用家事机遇文化教育
立在妈妈身边看妈妈做家事，孩子尤其爱问：“为何我想吃这类菜？”“那类菜是怎么长出去的？”还可以让孩子留意看虾煮开前和煮开后的转变、什么食物能够让小宝宝看起来健硕、什么食物会使他双眼清亮光亮，运用一起做家事的時间，与孩子分享生活工作经验。
提高亲子游情感
孩子与家长一起做家事，不但能够塑造其参与性及满足感，从协力进行家事的全过程中，将有大量時间与孩子交往，提高亲子游情感，孩子也会从这当中感受、掌握家长的辛勤。除此之外，运用这段时间，听孩子述说一些开心或不顺心的事儿，也可提高你对他的掌握。
