幼儿处于语言发展的关键时期，用语言交流思想感情，培养幼儿的听力是发展幼儿语言的基础。可养幼儿的听力是非常重要的。那么，幼儿倾听能力具体包括哪些方面呢？
一、幼倾儿听能力的具体内容
幼儿倾听能力的培养着重培养三种倾听技能：
专注性倾听，集中注意地倾听(包括注意力集中，不做小动作，思维能跟着老师走等)。
辨析性倾听，分辨不同内容(如不同乐器发出的声音、不同年龄、性别的人的声音等)的倾听。
理解性听力，掌握主要内容，连接上下文意思的听力(包括回答问题情况和执行指令情况等)
二、幼儿听力差的原因
听力是幼儿最早掌握的语言活动。良好的听力是幼儿获得知识的前提，有助于发展幼儿语言、思维。但是，在现实生活中，幼儿的听力弱，究其原因，主要表现在
1.大人不重视听力的培养
大多数大人认为听力是天生的，不需要培养，遇到孩子的插嘴和不专心的听力时训斥孩子，责备孩子训斥、责备的公式会使孩子失去倾听的欲望和兴趣，不喜欢倾听或不倾听。还有一种极端的表现就是成人以孩子为中心，认为插话等是孩子自信、能干的表现，往往过分顺着孩子的意思，以致使孩子愈加不会倾听。
2.幼儿的身心发展特点的局限
受幼儿年龄特点的局限，注意力容易分散，自制力比较弱，缺乏倾听别人说话的耐心，在听的过程中难免会做小动作、东张西望等。特别是有些幼儿聪明活拨，表现欲特别强烈，在集体活动中常急于表达自己的想法而打断其他幼儿的发言。所以幼儿有时候根本没听清楚或听得不完整。
3.成人的消极榜样作用
父母、老师等是孩子成长和发展过程中的重要他人。成年人的言行举止必然会影响孩子。有些成年人在和别人交往的时候，和幼儿说话的时候不听，所以孩子在看不见的时候习惯了他们的坏行为。
三、幼儿听力培养
针对幼儿听力弱的现状，家长可以从以下几个方面培养幼儿听力。
1.激发幼儿的倾听兴趣
兴趣是最好的老师，幼儿对所学内容感兴趣，注意力容易集中，思维也处于活跃状态。把兴趣作为听力的切入点，抓住孩子的兴趣，激发他们的倾听兴趣，要求教师在教育过程中享受，激发孩子的倾听兴趣。
教师可以利用自然的优势，激发幼儿的倾听兴趣。带幼儿去自然听各种美妙的声音:淅淅沥沥的小雨声、潺潺的流水声、脚踩落叶的沙沙声等。所有这些都会儿心情愉快，产生幼儿倾听的欲望和兴趣。
教师也可以通过游戏、故事等培养幼儿的倾听兴趣。选择的故事等不仅符合幼儿的身心发展水平，具体、生动、有趣，听的内容也很有魅力，幼儿通过积极的听力提高听的能力，大人在讲故事时声音要抑制挫折，利用手势、表情、动作等体态语言调动幼儿听的积极性如小动物的童话或故事。
2.创造宽松的倾听环境
培养幼儿的倾听能力，教师应为幼儿创造倾听环境:幼儿入园、离园时、饭前饭后的空闲时间和过渡时间，为幼儿播放美丽的歌曲、故事、儿童歌曲，教师和幼儿讲故事等，早上锻炼时播放轻松活泼的音乐，午睡前播放温柔缓慢的音乐，吃饭时播放美丽的动听故事
在带领幼儿外出时，可以让幼儿注意倾听大自然的各种声音(如风声、雨声)，倾听各种动物的叫声(如蝉鸣、鸟叫声)，倾听各种交通工具的声音(如自行车清脆的铃声、汽笛声)。幼儿听后，教师引导幼儿模仿、表达，充分发挥幼儿的想象力和创造力。
另一方面，教师应为幼儿创造宽容、平等的心理氛围，幼儿在这种氛围中有安全感、自信，可以高兴地倾听，学会倾听。
3.培养良好的倾听习惯
良好的倾听习惯是提高幼儿倾听能力的重要保证。在日常生活中，有些幼儿因不注意听力或不耐心听力而无法按要求完成任务。教师通过讲述爱说话的八哥等有趣的故事，可以让幼儿控制自己的行为，学会倾听别人。也可以通过游戏培养幼儿的听力。例如，小录音机(同伴或老师表达后，请尽量让幼儿原封不动地复述他们说的内容，对幼儿的听力有很高的要求)，要求幼儿听老师和同伴的发言时要安静耐心。
4、教师的言传身教、以身作则
教师的一言一行、一举一动对孩子产生深远的影响。因此，教师应该注意自己的言行，在幼儿倾诉或告状时，认真倾听，耐心引导他们解决问题；在向幼儿提问时，耐心等待和聆听幼儿的回答。不论孩子的话题多么简单，都应以目光、手势、语言来传递听到的感受，表达内心的感受，让孩子觉得老师认真听了，在关注着他。利用各种手段指导幼儿耐心倾听他人，不随意插话，培养幼儿良好的倾听习惯。
5、争取家长的配合与支持
幼儿倾听能力的培养同样需要家园配合，通过亲子活动、家长会等形式与家长共同探讨提高幼儿倾听能力的可行的方法。在生活中，父母应该和孩子交流，带孩子去自然听美妙的声音，在大社会听丰富的声音，充实孩子的感性经验，利用周末、节假日，带孩子去参观和旅行，拓宽孩子获得知识的途径(在自然中听到各种美妙的声音，春天的小雨的声音，夏天的蝉的叫声，青蛙的叫声，秋天的萧瑟的秋风的声音，冬天的雪落下的声音等，在商业中心也可以体验车水马龙的感觉，在图书馆体验无声的感觉，在社会中锻炼孩子的其他听力)
培养幼儿听力是发展幼儿口语表达能力的基础。因此，教师应重视激发幼儿听力兴趣，培养幼儿良好的听力习惯，促进幼儿听力能力的发展，使幼儿乐于听力和学习听力。
幼儿听力的基本要求:通过多渠道、多渠道的培养，具体要求幼儿在日常活动中基本实现:
1.别人对自己说话时，要集中听力，看对方的眼睛，注意口型、表情和姿势，做出相应的反应。
2.别人说话时，要保持安静，礼貌地倾听。
3.能够识别不同的音素、声调、语调的人能够理解并执行对自己的命令、要求。
4.能听懂普通话，能辨别普通话和母语的不同发音、不同表达方式等。
