个人示范和公众习惯。礼貌既是品质特征，也是社交技巧，孩子可以通过对有礼貌的父母同化、模仿来学会礼貌举止。不管在什么情况下，在教育孩子要有礼貌时，父母必须要有礼貌。但是，父母经常很粗鲁地教育孩子要懂礼貌。当孩子忘了说“谢谢”时，父母会当着其他人的面指出来，这种做法至少可以说是很不礼貌的。家长赶紧提醒孩子说再见，连自己都没告别
六岁的罗伯特刚收到包装礼物，他充满好奇心，用力挤压箱子，想知道里面包的是什么，母亲在旁边看着，开始焦躁不安，紧张起来。
妈妈：罗伯特，住手！砸礼物了！收到礼物该说什么？
罗伯特(愤怒地):谢谢！
孩子。
罗伯特的母亲不必这么粗鲁地教孩子礼貌，效果也很好。她说:谢谢你送我这么可爱的礼物。帕特丽夏阿姨。我相信罗伯特会表达自己的感谢。如果他没有这样做，他的母亲可以在事后处理他们俩的社交礼仪。她可以这么说：“帕特丽夏姑妈很体贴，很周到，想到你，并且还送你礼物，我们给她写一封感谢信吧，她知道我们惦记着她，她一定会很高兴的。”这种方法比直接的训斥要复杂，同时也更有效。生活中美好的细节不可能靠大锤来灌输。
当孩子打断大人们的谈话时，大人通常会生气地说：“不要无礼，打断别人的谈话是很不礼貌的。”但是打断插话的人同样也是不礼貌的。父母在要求孩子懂得礼貌时，不能用粗暴的方式。我希望你能说完话。
说孩子不礼貌没有好的效果，与父母的愿望相反，不礼貌。而且这样做的危险就是孩子会接受我们的评价，然后把它视为对自己的看法的一部分。他们认为自己是无礼的，他们一直以这种形象生活。对于不礼貌的孩子来说，行为粗暴是自然的。
尖刻的指责和悲观的预言对孩子没有任何帮助。要想有更好一点的效果，大人必须使用简单的、有礼貌的语句。探望亲朋好友，给孩子一个示范礼貌的机会。访问对父母和孩子来说应该很开心，但是为了享受，最好的方法是把对孩子行为负责的重担交给孩子自己和主人。
孩子认识到我们不想在别人家严厉谴责他们，他们相信这个地区的不同，所以选择这些地方做不正当的行为。处理孩子这个战略的最好方法是让主人制定家庭规则，由主人执行。孩子在玛丽阿姨家的沙发上跳跃的时候，让玛丽阿姨决定这个沙发是否跳跃，限制她。当限制是由外人制定时，孩子们比较容易遵守。母亲在教孩子遵守规则的责任解放后，她帮助孩子，说出他的愿望和心情，表达了对他的理解。我希望玛丽阿姨能跳到沙发上。你真的很喜欢这样玩，这里是玛丽阿姨的家，我们必须遵从她的意见。但是，如果孩子反驳说请在我们家的沙发上跳。”我们可以这样回答：“这些是玛丽阿姨的规矩，跟我们家里的规矩不一样。”
这个方法只有当主人和客人就他们各自的责任范围有默契时才能实施。到了玛丽阿姨家，露西的父母可能想说:这是你的家，只知道在这里能接受什么行为，不能接受什么行为。如果我的孩子做了你不喜欢的事，尽管说了。”对主人来说，要求遵守他们家的规矩是他们的权利，也是他们的责任。而对于拜访的父母来说，他们的责任是暂时放弃纪律维持者的角色。通过这种适当的不干涉，家长可以帮助孩子了解情况的实际情况。
