独生子女是近十几年出现在我国社会的一代新人。在城市中，独生子女的比重更大，在教育上也面临着新的问题。
由于近年来城市住宅建设越来越向高层、单元化的方向发展，人们处于与原平房、大杂院、低层建筑完全不同的居住环境。它客观地限制了人们在社区内的社会交往，从空间上对人们实施了一定的“隔离”，使人们的各种活动越来越受到家庭的限制。
孩子从一出生使被这种居住环境束缚着，与社区生活脱离开来，与社区、邻里中的同龄小伙伴分离开来。
除了这种有形的墙外，生活中还存在另一种无形的墙。一些独生子女家长从开发儿童智力、培养儿童技能，帮助孩子学习或供孩子娱乐、担心孩子在外面出事等考虑出发，买了电子琴、电子游戏机、钢琴等，再加上电视的高度普及，无形之中又形成了一道新的"电子墙"，它又一次地将独生子女与丰富多彩的社区生活、与天真活泼的同龄小伙伴隔离开来。
然而，对于孩子的正常发展来说，真实地参与社团生活，广泛地接触社区成员，特别是经常地与同龄小伙伴交往，是一种不可缺少的天然营养剂。这是因为孩子们在与同龄合作伙伴的交流、活动中获得的个人体验和影响与家庭和学校大不相同。这种差异主要表现在以下两个方面:
一个是儿童在社区生活中、同龄合作伙伴中的各种活动，大部分是在没有事先特别安排和计划的情况下进行的。因而他们在这些活动中所受的影响和教育，往往是十分自然地、于无意之中完成的。这与他们在家庭的和学校中，在家长、老师等成年人的安排下，有目的、有组织进行的活动差别很大，效果也很不相同；
二是儿童在同龄小伙伴中的地位与他们在家庭或学校中有着根本的不同。在家庭和学校中，独生子女始终处于被教育者、被指导者、被照顾者和服从者的位置，他们与家长和老师之间关系是一种不平等的关系。在社区生活中，尤其是同龄合作伙伴中，他们首次获得了与人平等交往的机会和地位。大人们看起来很幼稚，很简单，甚至很奇怪，但是孩子们看起来很真实，很谨慎，很神秘，孩子们遵守规则，主持正义，分工合作，团结互助，服从领导，判断推测，比较鉴别，表扬批评，赞同反对等，在不知不觉中因此，为了促进独生子女的正常发展，父母应该积极拆除“隔离墙”。家庭是独生子女生活和成长的基本环境，但家庭天地对独生子女来说是不够的。父母们打开房子，让孩子下楼，让孩子外出，打破住宅这个有形的墙壁对孩子的限制，同时父母们也应该认识到买电子琴、买钢琴、看电视、玩游戏机，只能让孩子间接了解社会，把独生子女放在广阔的社会生活中，放在同龄的伙伴中
