父母问：我们家齐齐哈尔爱听故事，每日都缠着母亲讲，可是每一次听数分钟后就坐立不安，并不是玩耍，便是跑到其他地方玩来到，弄得我很没趣，又万般无奈。不清楚教师是否有好的方法使齐齐哈尔可以舒心听完一个故事？
教师答：我能给您讲一个我教学环节中产生的事，期待能给您启迪。
孩子们十分喜欢听故事，我经常为她们播放视频一些故事录音带，孩子们听的英文十分用心。在听故事时，我发现了志航和小虎两个小孩摇头晃脑、左摇右晃。为了更好地不危害别的小孩子听故事，也没有用语言表达劝阻他们，想要手式给他暗示着一下，可我看了她们好一会儿，她们都没什么发觉。渐渐地我发现了，原先他们并不是在有意装萌，只是边认真地听故事，边为故事加上自身的动作。两个人常常还会继续有人物角色上的积极分派，我还被她们的表演吸引住了。
用餐前的数分钟，在与儿童的共享主题活动中，我对孩子们说：“今日教师想请孩子们做一回小童星，表演双簧。我放故事音频，你们来加上精彩纷呈的动作，但做的动作要确保安全性，坚信你们会是个好艺人。”孩子们听了都十分激动，摩拳擦掌。故事开始了，巨人万通登场了，孩子们都抬头挺胸，扛起手臂，扮起了巨人；小大家又登场了，孩子们又陆续背不直变成了一个个可爱的小人；2个巨人打起来了，孩子们自发性地分派了人物角色，两个人一组表演巨人中间的混合格斗，也有的在一旁饰演奸险小人给油呐喊助威。
故事听完后，孩子们回味无穷：“太好玩了，教师，大家之后还表演双簧吧。”
根据这件事情，使我觉得一直规定孩子们坐着那边听故事，孩子们有时候会觉得枯燥。针对她们喜爱和了解的故事，儿童有表演的冲动，想要动作来表述故事內容和自身的心里体会时，大家就应当达到儿童的冲动。边听故事边配动作简直更强！
