文文是插班生，原先沒有上过幼儿园，一直由长辈带大，对上幼儿园很抵触，每天早上还没有进幼儿园的大门口，就逐渐声嘶力竭地哭，一整天不参加主题活动，口中一直不断地叨唠着找姥姥。
儿童个人行为分析：
文文从来没有上过幼儿园，对幼儿园、教师及小孩子也不了解，赶到一个新的自然环境，孩子会造成距离感和没有安全感，因此 会尤其依赖家人。此外，文文在长辈身旁，相对性较为随意，而幼儿园都是有一定的标准和规定，如：按时吃饭、饮用水，准时入睡、集体游戏等。因此 针对刚进幼儿园的孩子，都需要有一个融入的全过程，要是没有提早搞好埋下伏笔工作中，孩子就会发生不一样水平的同家人分离出来的抑郁情绪。
方式应用：
针对刚到园的孩子，能够应用“缓兵之计”，秉着“先切合再标准”的标准，在老师和学生都还没创建起情感的情况下，不可以太注重标准，也不必急切标准孩子的个人行为，待孩子融入了自然环境，跟教师创建了一定的情感后，再标准才有好的实际效果，孩子也才会甘心情愿依照教师的规定去做。
一、切合孩子的意向
孩子不愿意上幼儿园，想尽早回家，老师能够跟父母沟通交流好，这段时间早一些来接孩子回家；孩子都还没培养睡午觉的习惯性，能够临时容许孩子陪教师一起“值勤”；由于在就餐時间沒有不想吃饭而造成饥饿的感觉的情况下，适度给一些小甜点用餐；其他小孩子都去参与游戏，他能够独自一人玩喜爱的小玩具……
二、迁移孩子的心态
当孩子哭着找家人的情况下，可以用“每日任务委任法”、“主题活动吸引住法”、“食材诱惑法”迁移孩子的心态。
“缓兵之计”会让孩子感觉老师友好和蔼的，在幼儿园是幸福快乐的，孩子的没有安全感就会慢慢消退，也会迅速融入幼儿园的生活。
心里话语：
孩子适应力全是较强的，每一个孩子都能融入幼儿园的生活，仅仅時间长度的不一样，不必觉得孩子去幼儿园不哭，便是早已融入了，应当让孩子从心里真真正正接受幼儿园，才算是真真正正融入了幼儿园的生活。
友情提示：
1.“缓兵之计”并不是对孩子的无理取闹让步，只是关心孩子的心里体会和感情，以一种让孩子更便于接纳的方法做到文化教育目地。
2.碰到原则问题的情况下，如：孩子一定要门把伸入电扇、不重视老年人、或是打架、骂脏话等个人行为也不适合应用此方法。
