“妈妈，今天我又得了大红花！”天真烂漫的小孩子一返回家中，便迫不急待地述说得“大红花”的小故事……相近“大红花”的物质鼓励对幼儿的心身发展趋势有其积极主动的实际意义，但那样的激励和表扬如应用不合理会得不偿失。幼儿园的老师也是有很多的感慨：如今孩子简直难服侍，指责不好，表扬或是不可以好好聪明！有些人明确提出“表扬÷指责＝鼓励”的公式计算，那麼，到底应当如何对小孩子明确提出表扬和指责？我们一起关心！
Point 1 如何表扬
不要看“大闸蟹”受表扬
案例一：一次，老师正机构幼儿开展“了解大闸蟹”的主题活动，小孩子蜂拥而至欲先睹大闸蟹为快。这时老师声色俱厉斥道：“你们要做什么?快回到部位上来，你们看×××小孩子多么好，坐着自身的部位上没有离开。”
评价：好奇心旺、求知欲强的幼儿遭受指责，而对主题活动主要表现得不在乎的幼儿却获得了老师的赏识和表扬，被视作“楷模”。那样的赏识表扬会欺诈幼儿的个人行为。
表扬造成自傲
案例二：颖颖是幼儿园中班的小孩子，多才多艺，君子六艺无所不通，老师和伙伴常常称赞她，她一直高兴地说“这种我晨会了，别的小孩子都不如我！”……
评价(华南地区师范学校幼儿教育系专家教授冯夏婷)：提议针对早已获得的取得成功不适合一而再再而三地表扬，适度的机会转投孩子一个笑容一个目光就可以，成年人用共享的心理状态来取代语言表扬，当碰到这些有艰难的事儿，孩子摆脱了，那才表扬更强。
表扬多成唠叨
案例三：王女士十分疼惜上幼儿园的4岁孩子，并一贯主张用赏识文化教育的核心理念去塑造孩子，常常对自身的孩子说：“隔壁邻居的××便是笨，看着你多聪慧！”“棒极了，太棒了”、“你长大以后一定会有出息”、“你之后会是个不简单的角色” 孩子听的英文多了，枯燥无味，嫌母亲很唠叨……
评价(华南地区师范学校幼儿教育系专家教授冯夏婷)：依据幼儿的心理特点，实际上对孩子的表扬应当有目的性，表扬时要讲出表扬的內容，切勿用一些抽象性的定义，例如赞扬孩子绘画非常好，能够那样说“你的画，我很喜欢，我很喜欢画里的草坪、房屋……”除此之外，不可以“严厉打击”他人而背后议论的孩子，像“隔壁邻居的××便是笨，看着你多聪慧！”那样的话不应该对孩子说。
表扬方法：有效赏识
华南地区师范学校幼儿教育系专家教授冯夏婷觉得，孩子必须表扬，表扬能够鼓励孩子更为喜爱做好自己喜爱的事儿，提高信心。
那麼，在表扬孩子的全过程中，有哪些方法？
一、表扬的內容要实际。番禺教师进修幼儿园汤幼儿园园长觉得，依据孩子的心理特点，表扬要有实际性的內容，例如孩子在去看书，看了本书孩子将书本放回原先的部位，你不能含糊地说“你很棒！”不然孩子不清楚他“棒”在哪儿，你能说“你很棒哦，由于你将书看了后放入原来地方的书桌下”——孩子才会领悟表扬的含意。
二.表扬的方法要适当。广州白云区松南幼儿园汪幼儿园园长觉得，在赏识表扬时，不能乱用事前承诺。如在课间游戏时，为了更好地不许幼儿乱走，就对幼儿说：“今日下课，谁不跟他人乱打闹，老师就奖赏他一颗五角星”，实际上老师的承诺或许会在短期内内有功效，长期应用对塑造幼儿办事的责任感和利他行为很不好。除此之外，赏识表扬的方式要应对全体人员幼儿。
