幼儿早教中心文化教育与幼儿园管理对比，较大 差别及难题取决于文化教育目标不但包含婴儿，还包含家长；而做为幼儿早教中心文化教育执行行为主体的老师，不但应具有观查、具体指导婴儿的能力，并且应具有观查和具体指导家长，提高亲子活动品质的能力，怎样提高亲子互动品质呢？我也从三层面来介绍一下：
一、亲子互动要留意观查
亲子班主题活动时，1岁6个月的陌陌直播因为咬软件乐高积木被姥姥劝阻而趴在地上闹脾气。我抱住他跟奶奶说：“孩子这一年纪咬玩具是一切正常的，他要用嘴认知全球，这时候您还不必阻拦他的探寻，应当适用。您别害怕孩子把亲子班的玩具咬烂，这种玩具是能够咬的。当他咬硬物品时，您对他说它是硬的，像他咬软件乐高积木时，您能够对他说它是软的。但当孩子咬小玩意时，您干万确保安全，以防产生风险。”向姥姥表述完，我又提示姥姥把孩子抱以往，和他一起玩。
亲子互动时，对家长的具体指导是十分关键的。家长的育儿教育水准提升了，孩子的能力水准便会随着提升，这就做到育儿教育的目地了。
二、好孩子是夸出去的
陈伟霆是幼稚园亲子班的小孩子，刚回家时他但是一个“小霸王游戏机”，幼稚园的玩具他要就得给他们玩，要不然就打小孩子；团体活动时他不容易遵从老师的正确引导，还常常大声吼叫，危害其他小孩子的专注力。扬洋 的妈妈很无奈，只有让教师协助文化教育。
逐渐的情况下，洋洋没办法要我贴近，他会惊叫着说：“别理我，我不喜欢你，离开”这类得话，我尝试和他玩“驾驶飞机”的手机游戏，想不到他上去便是一把把我的脸都抓烂了，也没有指责他，或是笑容着轻轻地和他讲话，常常夸他。渐渐地，他不许我离开，也不会再说他不喜欢我了。在下一个星期六的早上他总算张口说：“那你喜不喜欢我”？我讲：“自然对你有感觉，要不太会与你玩吗”!那一天，我刻意为洋洋干了一朵大红花，我在孩子的小表情中看得出孩子很高兴，他必须他人的毫无疑问，必须他人的赞扬。
我与洋洋的妈妈谈一谈了洋洋的发展，与此同时因为我发觉他妈妈是个直肠子的人，爱打孩子。我给洋洋妈妈叙述了一些育儿教育的专业知识，对他说遭爸爸妈妈打的孩子会产生一些欠佳的习惯性，如不守信用、抵抗观念强等。
孩子的发展非常大，洋洋妈妈对我讲：“如今他与小孩子相处不会再打架了，并且他还文化教育妈妈不可以打架了，孩子变成妈妈的教师。”我笑着说：“这就是身边的榜样”。
孩子的转变使大家更为相信----好孩子是夸出去的。
三、当然观查与点评
在亲子互动中我依据班级儿童最近发展规划，构建了尺寸全身肌肉姿势区、认知能力区、幼儿游戏活动区，书籍区等地区，观查孩子在安全性、释放压力、当然情况下与玩具、伙伴、家长互动交流的状况及家长具体指导幼儿园游戏的状况，对每一次关键观查的新项目立即在观查点评报表上做纪录，适度根据提醒、示范性等方法协助家长具体指导幼儿园游戏。
与此同时我能依据当然观查与点评結果，有到达站设定区域活动或是拆换区域活动中的原材料，并立即为家长给予具体指导，例如：在主题活动中，我发现了班级的小孩子对拿笔十分有兴趣，而有一些家长却感觉孩子连平行线都画弯曲，认为孩子的美术绘画欠缺天赋，或是不画为好。因此，老师在美工设计区提前准备了油画棒、水粉颜料、棉球、纸卡、素描纸等不一样的笔纸原材料，向家长叙述孩子拿笔能力的发展趋势规律性，并对孩子的著作开展剖析，家长们掌握到艺术涂鸦期的儿童在拿笔全过程中得到的是健身运动的快乐，并慢慢提高对笔的掌控能力。因此，她们更改了念头，逐渐对孩子的试着和造就给与毫无疑问和激励，以加强孩子拿笔的兴趣爱好和自信心，并把儿童色调直觉、形状知觉、想像力等一系列能力的塑造蕴涵在其中。一期亲子互动出来，小宝宝们对自身在各种原材料的探寻中愈来愈喜爱造就，而家长也回应了了解，见到自身的小宝宝所绘的“小蝌蚪人”初露端倪，听着小宝宝对自身著作栩栩如生的叙述，家长们确实赞叹不已。在老师所设定的“有提前准备的自然环境”眼前，家长进一步地了解了孩子，看到了本身育儿教育的错误观念，提高了亲子活动的合理性和针对性。
自幼儿早教中心开设至今，大家亲眼看到了孩子各层面能力的提高，家长执行亲子教育的合理性和实效性也在日渐飙升。孩子们在提升自身服务项目能力，积极与伙伴相处能力的与此同时，为顺利进到幼稚园搞好了充足的心理状态和能力上的提前准备。
