数量只是儿科，加减法是真正的能力，这种流行在很多学龄前儿童家长中的数学教育误区昨天被幼儿教育界的专家们否了。昨天，城市儿童教育的美好未来2009国际儿童教育与发展论坛研讨会昨天在静安区6所幼儿园展开，记者在南阳路示范幼儿园看到了在游戏中给孩子分类、推理等概念的开放式课程。
中班人偶每天有十个数学问题
我每天让孩子回家做十个十个十个十个以内的加减法计算问题，他现在已经很适应了，我打算在大班上升级，让他做20个以内的加减法，在小学学习数学很有自信。前几天，一位父亲对华东师范大学的学前教育和特别教育学院副院长、副教授黄瑾说，脸上有喜悦的表情。
这样的例子不少。小威(化名)在小班上，作为中学老师的祖父在家进行数学启蒙教育，他对数学概念的把握已经达到了中班水平，但小威到了中班下学期，不仅失去了优势，还成为了班上学习能力和兴趣弱的孩子。
0-3岁的婴儿也开设了数学课程
陈先生前几天接到一个早教中心的电话邀请，在现场试听早教课程，她惊讶地发现早教中心开设了0-3岁婴儿的数学课程，商量后，老师们教孩子认识数字、分数、分类等。这么小的宝宝，能接受抽象数字概念吗？陈先生不由得产生了疑问。
陈先生在给孩子买玩具的时候，发现现现在很多早教机器都有复杂的概念。例如，一个早教机会问孩子们，8在哪里？2+5等于什么？如果答案正确的话就表扬，如果答案错了就要求再试试。她试图让两岁以上的女儿玩，但女儿完全不感兴趣。
专家:过早学习运算杀死兴趣
黄瑾副院长说，很多家长喜欢在婴儿刚开始学会说话的时候教他们读1、2、3，但是3岁以前的幼儿对抽象概念的理解力很低，即使读了也不理解真正的数字概念。
包括时间概念等抽象，需要基于一定的思维能力，父母不必着急。
黄瑾感到非常痛苦，不知道孩子发展规律的父母可能只看到眼前强化训练的成绩，但这是为了杀死孩子对数学的兴趣而代价的。现在很多父母认为计算加减法会表现出孩子的数学脑，但实际上计算只是评价学龄前儿童数学能力的不重要指标。数学能力包括分类、空间、配对、排序、模式、测量、统计等，这些对孩子的逻辑思维训练更为重要。美国最新研究表明，学龄前儿童的逻辑思维能力不仅会影响他们3~8年的数学课成绩，还会影响语文课成绩。
她表示，过早“开垦”对敏感期尚未来到的幼儿没有好处，家长要克服功利、攀比的心理。
游戏、生活中学数学最有效
昨天，在静安区南阳路示范性幼儿园现场，一堂学习分类的公开课让观摩者耳目一新。十来个大班小朋友在老师的带领下玩“娃娃开商店”的游戏，饮料店、玩具店、鞋店里的商品处于无序状态，老师顺水推舟地建议：“顾客到商店来挑商品，这么乱怎么挑呢？我们来帮助他们分分类吧。 ”
“好啊！孩子们都想试试，在5分钟的自由分类时间里，孩子们跑东西，用分类棒分开不同种类的商品。大班分开后，老师对孩子们说:有的顾客喜欢喝牛奶类的饮料，有的顾客喜欢喝汽水，能给孩子们再分一分吗？这样，孩子们在游戏中展开了多重分类。整个过程中老师没有多少参加，大部分时间都在旁边观察和鼓励。
南阳路幼儿园园长李文静说，日常生活是数学教育取之不尽的源泉。他们的老师经常用心挖掘日常教学中的契机，提供幼儿丰富多样的操作机会，让幼儿在轻松自然的状态下，积累简单的数学经验，学习正确的学习方法。黄静副院长也表示，父母在生活中可以随时随地进行数学教育。例如，配对筷子和碗，让婴儿收拾玩具时分类配置是很好的方法。
