一位儿童心理学家说，有幸福童年的人经常有不幸的成年人。
受挫的孩子很少，长大后不习惯社会的激烈竞争和复杂的变化很深。在德国，无论是父母还是学校，都有意识地培养孩子的抗挫折能力。
让孩子体验挫折
刚到德国时，记者寄存在朋友约翰家。他家在法兰克福富人区，家境很好。他有两个孩子:11岁的乔治和9岁的凯斯。在他家住了几天，我就发现一向对公益事业慷慨解囊的约翰夫妇，对孩子却十分“小气”。孩子的零用钱每月才30欧元，而且要帮家里干活才能得到。乔治负责给园林植物浇水、翻土、擦车的凯斯帮助父母洗餐具、收拾房间、去商店买东西、擦家人的鞋子。到了暑假，两个孩子还骑着自行车，顶着炎热的日子，挨家挨户送，赚取买书、玩具的费用。
我对约翰夫妇的“残忍”表示不解。他们却说：“孩子总有一天要去更广阔的天地闯荡。为了他们将来能够应对挫折，必须培养他们克服困难的能力。
之后，德国的监护人经常给孩子设置顺境下的障碍，有时也有故意制造错误的机会。德国同事苏珊娜7岁的女儿必须和同学去郊游。出发前，苏珊娜发现孩子忘了把食物和手电筒放在行李里。但是她没有注意到。旅行回来，孩子饿得脸色发黄。这时，母亲问女儿发生了什么，帮助女儿分析原因。最后，女儿说:以后出门一定要列出物品清单。那样的话，就不会忘记带东西了。
创造吃苦的机会
在柏林小学的课上，孩子们非常安静。讲台前，殡仪馆的叔叔阿姨讲述了人死时发生的事情。说完话，孩子们轮流扮演角色，模拟父母在交通事故中死亡时如何应对。
看到孩子们进入角色后的痛苦表情，在现场旁听的记者震惊了。但而，老师告诉我，通过这样的课程，孩子们突然感到孤儿，这有助于他们体验不幸时的复杂情绪和如何控制情绪。
由于工作关系，记者经常出差，最喜欢住青年酒店。在那里，我认识了很多参加“磨难营”的孩子。
12岁的马丁今年是第八次参加政府组织的苦难营活动。今年暑假，他将和上百个孩子一起在哈兹山进行野外生活活动。活动丰富多彩，充满痛苦。
磨难营活动旨在培养孩子的辛苦精神、团队意识和正视挫折的态度，培养孩子在黑暗中看到光明的能力。带队的社会志愿者舒密特博士说。
教育不回避现实
6月的一天，德国汉堡青少年法庭现场。法官正在审讯一名持刀杀人的少年犯。观众席上鸦雀无声，来自汉堡亨利希中学初二B班的20多名学生专注地聆听着……
谈起“教育和社会”的话题，校长韦泽博士感触颇深。原来，10年前的德国中小学教育一度学校、家庭及社会教育三者脱节。20世纪90年代，德国推出了“基础教育课程改革纲要”，使教材内容适应社会发展。
接受采访时，韦泽博士说:以前的教育内容是阳光教育，现在的教育结合社会现实，如黑暗教育，是面向社会的开放教育。否则，为了保持学生心灵的纯洁，总是避免学生理解社会的丑陋现象。这样，学生长期与社会隔离，对社会缺乏全面深刻的理解，接触社会，看到一些黑暗的面孔，就会感到茫然，不习惯。
记者仔细看学校的教材，在语文、数学、社会等多种教科书中，不仅有阳光的内容，还涉及到种族歧视、违法犯法等社会的黑暗面。其宗旨是引导学生思考和解释各种社会现象。
韦泽校长表示，为了将黑暗面引入学生教育，他们将学生引向社会生活。
首先，让学生走出学校，进行社会调查，参与社会实践，了解社会，以此为参照来调整、充实自己。例如，以专题研究课的形式理解社会。学生们自愿组建一些团队，讨论研究主题，去社会调查，最后写研究报告书。例行的星期三社会日，学校老师组织学生参观监狱、禁毒展览、反艾滋病展览等。其次，让学生把从社会实践、社会调查中发现的社会热点、疑点等现实问题带回课堂上，通过演讲、辩论、演反面人物等，解开学生心中的疑惑，进行“免疫”教育。
“我们无法永远保护孩子，但是我们可以教给他们怎样认识生活和社会、保护自己。韦泽校长说。
