七岁的小侄子不愿不想吃饭，他的母亲由一开始低声细语的劝，到最终禁不住做”河东狮吼”或是失效，在一旁”瞧戏”的我动了个”试验”想法，我趴到小侄子的耳朵里面边偷偷地说：
“再不乖乖吃饭，明日送你学生时代就需要跟老师说。”
本来孙猴子一样的小侄子，马上像被罩上金箍圈，收敛性起调皮的样子，循规蹈矩的吃起饭来。
“二姐，你刚刚跟我家那小猴讲了啥？使他马上就乖乖听话了，快教教我！”
“便是抬出’告知老师’这一尚方宝剑啊！”
弟媳一听开怀大笑起來：
“没有错，他害怕我讲’要告知老师’！简直怪异，他们怎么会那么有用？”
确实，很多父母都是会发觉，孩子尤其怕父母跟老师告御状；也发觉一些在家里骄纵、蛮横无理，任由父母白费口舌也不愿聪明的孩子，校园内里则是聪明的好宝宝；一些刚入学的孩子也是喜爱将”老师说”常挂嘴上；老师得话被孩子们奉为”谕旨”。
因为孩子这般把老师得话作为回事儿，因而老师们常常会被妈妈们摆脱”给我们家××说一说，要他在家里少玩街机游戏机…要他不必光吃零食不想吃饭…乃至请老师跟孩子说说要他把父母得话当一回事….
为何一样的一句话、一件事，老师说就比父母来说得有用？
虽然之言很多从业文化教育工作中的专家教授常说的，由于老师所接纳的文化教育训炼，让她们明白如何去说和教孩子才会听；及其老师不怎么会遭受心态危害而能把握教育原则的一贯性，不似父母在文化教育孩子时，通常会遭受感情上下理性，产生时宽时松或”止乎嘴边严格”的教导方法，长此以往，孩子当然培养在学校和在家里”两面人”的习惯性。
次之，便是孩子在入学后，发觉院校里老师无人能敌、无所不能，会的本领不但比自身父母来的多很多，也有权利让诸多孩子受他管，不由自主长出钦佩的心。
我的2个孩子当然也经历过这类将老师得话奉为谕旨的环节，一开始，我这为娘的甚感迷失，尤其是那一向过去唯父母命是以的孩子，主要表现的差距较大 。他逐渐越来越难除固执，诸事都是有自身的想法，变成一个常常把：”为何！为何要我那样做？！”，和将”大家老师说的不是这样的，你觉得的也不对。”义正言辞挂在嘴上的”小反对派”，使他做啥事，并不是充耳不闻、再三磨磨蹭蹭，便是要交涉再三….这类不会受到教导，和一下子被儿低视作”愚母”，真让将养孩子作为工作般用心勤奋的我萌发巨大的失落感。
是否全部入学后的孩子都是会那样呢？我还在了解了一些专家教授的叫法后，自身也观查出了一个引起孩子这般言谈举止的心理障碍-
孩子的入学，好似蔬菜水果被”崔熟”，使他在表面与心理状态都是有了”成长”的观念，因此便想试着用”对着干”的方法，来向人充分说明自身不会再是听人摆布的小朋友崽，实验的目标当然是以最疼惜和最能宽容他的父母逐渐，而在搞”小叛逆”的全过程中，为了更好地替自身的所说所失撑着，通常便会抬出父母也尊重的老师。
因此入学越快的孩子，他被”崔熟”的年龄一般也会提前，这”小小的叛逆期”便是在提示父母要改变现状与孩子互动交流方法；催促父母还要跟随孩子一起成长学习培训，在规定孩子的与此同时还要留意言传身教，给孩子塑造一个学习培训的模范。
对于被孩子青睐有佳的老师，则除开能够 做为父母学习培训恰当教育法的楷模，还能够变成一个在修养孩子时能藉力用劲的好助手，做父母的只需能积极积极主动的去相互配合老师们在学校所实行的教学活动，就能接到事半功倍的教导实际效果，感受到“爸爸妈妈的话，孩子一样会听”！
