婴儿理应在日常日常生活识字，在游戏主题活动中识字，它是由她们的心身特性和认识水平决策的，是少年儿童初期学汉字与阅读的惟一恰当方式。但日常生活识字并不是倡导主观性随机性，无拘无束费尽心思教哪些就教哪些，想什么时候教就什么时候教，想如何教就如何教，让人摸含含糊糊。注意事项一切有趣的活动，离开方式和标准就开展不下来了，兴趣爱好也就化为乌有。
第十五讲怎么让宝宝与文本交友
3岁前宝宝识字的重要环节，是让她们经常看字、听字、触碰书籍，与文本交友，创建起“识字比较敏感”。当小孩喜爱文本之后，就能初见2000字上下，并塑造起识字能力和最开始的读句能力，逐渐进到阅读。
第十六讲多种多样的宝宝识字阅读游戏
宝宝的识字游戏最好是要保证“三定”：一是定時间，二是定地址，三是定教育工作者，使小孩产生条件刺激，进而培养识字阅读的习惯性，以提升学习效果。
第十七讲怎样制作和应用识字信用卡
应用识字信用卡应融合各种各样的日常生活游戏教学方式，但这种游戏主题活动要在小孩得到那一个生词的独特的第一印象之后再开展，并在主题活动中反复多次那一个字的品牌形象，那样就会有好的识字实际效果。不能放下字，为主题活动而主题活动；也不能死读字，把识字课堂教学弄得所然乏味；一定要把二者当然、栩栩如生地融合起來。
第十八讲怎样摆脱“3岁曲折”状况
少年儿童到3岁上下时的厌学情绪，大家称作“3岁曲折”，它是她们心理状态发展趋势日趋完善的一种主要表现，是“抵抗期”的一种反映。由于宝宝到3岁上下向幼儿阶段衔接，健身运动能力明显提高，知识层面显著扩宽，自我认同发展趋势起來，规定单独主题活动的心愿也迅速主要表现出去，被称作“第二次断奶后”。这一转变对文化教育明确提出了高些的规定。
第十九讲游戏是初期识字阅读的最好方式
游戏是少年儿童阶段最重要的精神实质必须和开心享有，它是铸就一个完善的、发展趋势优质的社会人士的必定历经。从这一实际意义上讲，少年儿童游戏的实际意义巨大地高过成年人工作后的游戏娱乐，由于少年儿童游戏是造就人才小苗的课堂教学。
第二十讲婴儿游戏识字阅读举例说明
少年儿童游戏是十分普遍的，游戏中识字阅读的內容和方式还可以花样翻新。但为小孩设计方案和挑选游戏识字，一定要依据年纪的尺寸、基本的差别、所属自然环境的不一样、文化教育标准的好坏来有所差异，內容或增或减，或深或浅，或另有挑选；方式因人、因事、因时、因地造就升级。
附录一冯德全初期识字阅读问答录
附录二初期识字阅读课堂教学表明及参考字表
附录三初期识字阅读教材内容参照
附录四《国家标准》一级字频率表
