深圳中学超4成新入职教师是博士，这样的教师履历真的是很高了，毕竟有的城市都还是本科生当中学老师，那么如何看待博士去中学任教？博士教中学是大材小用吗？下面本站小编带来介绍。
近日，深圳中学2020年新入职“豪华”教师阵容引发关注。这份名单显示，2020年该校新入职老师共66人，其中硕士39人，博士21人，博士(后)6人。其实，早在2019年，该学校就曾因“豪华”招聘阵容，在多平台引发热议。
高学历者到诸如深圳这样经济发达地区的中小学去工作，从表面上看，会比其他地区中小学的师资资源更为强大，但就实际情况与教学效果来说，差异不会很明显。
一来，无论从国家层面，还是从各级地方教育部门来说，调配与调控中小学师资资源，采取各种措施减少和平衡各地差异是大势所趋，尤其对地方教育部门来说，更是工作中的重点所在。
二来，单就中小学的教学内容与实践来说，高学历或者是否名牌大学的博士，并不比其他教师占优，也不会产生特殊的差异，要知道一位经验丰富的教师，可能远胜一位新入职的高学历者。
深圳中学超4成新入职教师是博士，博士去中学任教，或者是个人选择，或者是比较之下，当教师是薪酬待遇竞争优势最强的选择。不过，归根到底，还是人才太多了，从人才择业到企业选择人才，供过于求，自然导致学历竞争力下降。按照这个速度，十年后可能不少企业入职门槛都要提升到博士学历要求了。
一位博士在中国的诞生，一般是要经过从大学到硕士再到博士少则十年多则十余年的学术训练才能出炉的。就此而言，一位博士毕业，单就其所受的学术训练而言，走上学术道路，发挥专业特长，是水到渠成、顺理成章，也名正言顺。反过来说，对于学术型博士来说，如果未来不从事学术研究(这里是一种广泛意义上的推论，而不是狭隘的理解。只要从事与任何学术研究相关的工作，哪怕与自己所学的专业并不相同，也不能算是完全离开了学术研究)，那么对于他所经历的常年的专业学术训练来说，实在殊为可惜，从某种程度上来说，确是一种资源浪费。
如果大多数甚至绝大多数的中小学教师都是本科或者硕士，以这样的学历为主的教师队伍就可以很好地完成国家与社会所赋予他们的责任，那么这就基本可以证明，对于中小学教育由他们这样的知识储备者(当然他们也要在工作中进一步学习)就可以胜任了。
如果这一论断正确，我们其实不难得出这样的结论：对于博士来说，中小学教育很难真正发挥他们的专业特长。不是不能，而是中小学教育的内容与实践可能并不需要。
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